抓“綜合”重“聯(lián)系”

綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性，就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如：為什么亞馬孫河流域成為世界好大的熱帶雨林？這不僅僅是緯度決定的，與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。在許多省市，中考聽力是借助收音機(jī)與電波進(jìn)行傳輸?shù)?，與我們平時(shí)練習(xí)用的非常清晰的音頻不同，中考聽力可能未必那么清晰，電波的干擾也是影響聽力發(fā)揮的一個(gè)關(guān)鍵。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候？影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、綜合性分析問題上，要做如下努力：

有計(jì)劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題，學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素考慮問題的方法。關(guān)于這一點(diǎn)，你要多注意老師或網(wǎng)校中的典型例題分析，將其積累起來，轉(zhuǎn)化為自己的知識。

地理環(huán)境是一個(gè)整體，要注意因素之間的內(nèi)在聯(lián)系。

提高使用化學(xué)用語的表述能力

中考化學(xué)要求學(xué)生有較強(qiáng)的表述能力?；瘜W(xué)學(xué)科的表述并不完全等同于中文表述，還要會(huì)用所學(xué)的化學(xué)用語。如同緯度的歐洲西部和北美，為什么歐洲西部是以溫帶海洋性氣候?yàn)橹?，而北美卻以溫帶大陸性氣候?yàn)橹?。化學(xué)用語的表述比較嚴(yán)密，稍微錯(cuò)一點(diǎn)都可能得不到分?？荚囌f明中“科學(xué)探究”方面的題型示例并沒有難題，但實(shí)際往往作為較難題去考查。學(xué)生做這類題也容易感到答卷后沒有把握，不知道是否答到了要點(diǎn)上。這就有待于考生做模擬題，通過老師的點(diǎn)評和自己的反思有所提高。

化學(xué)學(xué)科的表述要考慮到化學(xué)方法，要將來龍去脈說清楚:實(shí)驗(yàn)的過程，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象、結(jié)果，說明什么等。如果題目要求用實(shí)驗(yàn)報(bào)告、裝置圖的形式描述實(shí)驗(yàn)方案、操作步驟，就必須逐條說清楚：頭一步取樣品，取少量的什么試劑放入什么容器里。在復(fù)習(xí)中特別要注意把握好每一次考試的檢驗(yàn)作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己知識上存在的漏洞和疑點(diǎn)，思維的盲點(diǎn)、能力的空白點(diǎn)，以便有的放矢地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。第二步加試劑，是滴加、加入還是傾倒什么樣的實(shí)際;看到什么現(xiàn)象等。學(xué)生未必不明白這個(gè)實(shí)驗(yàn)，但由于生活中沒見過很多生活實(shí)際的問題，學(xué)生思維受限制，在描述上就存在較大障礙。

因此，考生應(yīng)該加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)理解的變通，不能忽視對實(shí)驗(yàn)的基本表述、方案設(shè)計(jì)、操作步驟的描述。這方面的要求雖然較高，但并不是不可達(dá)到的。

初三化學(xué)輔導(dǎo)詳細(xì)內(nèi)容：  

   1、多角度，多維度：基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心態(tài)、在讀學(xué)校教學(xué)水平。

   2、結(jié)合考生成績，充分挖掘考生潛能，分析其在升學(xué)考度中的提升空間，預(yù)測增分趨勢。

   3、把握命題趨勢，專職老師1對1授課陪讀答疑；心理專家激發(fā)斗志，調(diào)節(jié)心態(tài)向知識、技巧、心態(tài)要分?jǐn)?shù)。

   4、學(xué)習(xí)管理師全程監(jiān)督指導(dǎo)，確保方案執(zhí)行深度和力度無偏差，定期回訪，及時(shí)反饋，隨時(shí)修訂輔導(dǎo)方案使考生處于很好的狀態(tài)，沖刺高分。

   5、將升學(xué)考試大綱要求與考生測評結(jié)果相對照，找出有知識盲區(qū)，制定科學(xué)的輔導(dǎo)方案。

在學(xué)習(xí)過程中，既要爭取教師的指導(dǎo)和幫助，但是又不能處處依靠教師，必須自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探索、去獲取，應(yīng)該在自己認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上去尋求教師和同學(xué)的幫助。

　　在學(xué)習(xí)過程中，要準(zhǔn)確地掌握抽象概念的本質(zhì)含義，了解從實(shí)際模型中抽象為理論的演變過程；對所學(xué)理論知識，要在更大范圍內(nèi)尋求它的具體實(shí)例，使之具體化，盡量將所學(xué)的理論知識和思維方法應(yīng)用于實(shí)踐。