廣州市星語(yǔ)特教連鎖機(jī)構(gòu)是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。星語(yǔ)特教成立于2003年，是一家專門針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性民辦非企業(yè)單位，目前分別在廣州市白云區(qū)、荔灣區(qū)、番禺區(qū)、天河區(qū)、花區(qū)、從化區(qū)以及佛山、東莞共建有直營(yíng)訓(xùn)練中心十一處、技術(shù)支持覆蓋深圳、南京、長(zhǎng)沙等城市，場(chǎng)地面積超過(guò)一萬(wàn)平方米，專業(yè)教師百余人。語(yǔ)言訓(xùn)練加盟報(bào)價(jià)服務(wù)熱線

剛才我們講到言語(yǔ) / 語(yǔ)言 / 溝通是三種不同的概念，那么對(duì)于普通發(fā)育的孩子來(lái)說(shuō)，在他們成長(zhǎng)的每一個(gè)階段，應(yīng)該有怎樣的言語(yǔ) / 語(yǔ)言能力呢？讓我們看一下典型的語(yǔ)言言語(yǔ)發(fā)展里程碑，如果一個(gè)孩子沒(méi)有按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展，那他就可能需要幫助。

一歲的時(shí)候，你叫孩子名字的時(shí)候他會(huì)回應(yīng)，他會(huì)發(fā)出一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)音。我們會(huì)跟孩子說(shuō)很多很多很多話，他們可能不會(huì)說(shuō)，但是他們都理解了都聽(tīng)進(jìn)去了。他們可以理解簡(jiǎn)單的指令，如果我跟他說(shuō)，把手放在頭上，他會(huì)明白。

兩歲的時(shí)候，孩子會(huì)說(shuō)，我想要更多抱抱，我想要更多餅干，同時(shí)他也能理解物品的概念，比如你讓他去另一個(gè)房間拿鞋子，他會(huì)把鞋子拿過(guò)來(lái)。

自閉癥和語(yǔ)言發(fā)育遲緩不一樣的，兩者相互獨(dú)立，又有相關(guān)性。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩主要是幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能力或者表達(dá)能力落后于同齡孩子。常見(jiàn)原因：或聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)不正常、中的語(yǔ)言發(fā)育異常。語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子不存在社交障礙，他有社交意愿和社交能力，可以通過(guò)非語(yǔ)言的能力或簡(jiǎn)單一點(diǎn)的字詞，也能表達(dá)出他的想法，很愿意思跟同齡小朋友玩。

自閉癥不同，它的核心障礙之一是社交障礙。自閉癥孩子是不知道或不愿意跟別的小朋友玩。除了社交障礙以外，自閉癥的診斷還包括行為刻板和興趣狹窄。而語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，不是社交障礙，沒(méi)有行為刻板和興趣狹窄等問(wèn)題。

“我的孩子說(shuō)話口齒不清，怎么辦?”“我的孩子3、4歲了，還不能很好地說(shuō)出一些常用詞”我的孩子遇到稍微復(fù)雜一點(diǎn)的話，必須用手勢(shì)才能表達(dá)，有時(shí)因?yàn)樽约褐v不清楚要說(shuō)的話，還會(huì)氣的發(fā)脾氣，這該怎么辦?”隨著時(shí)代發(fā)展，現(xiàn)在小孩說(shuō)話吐字不清的越來(lái)越多，到底是什么情況?真的是語(yǔ)言發(fā)育遲緩嗎?

語(yǔ)言發(fā)育遲緩也稱發(fā)育性語(yǔ)言表達(dá)障礙，是指小兒語(yǔ)言發(fā)育明顯落后于同年齡孩子的語(yǔ)言發(fā)育水平。

語(yǔ)言發(fā)育水平的不足，經(jīng)過(guò)及時(shí)糾正是可以克服的，但如果不及時(shí)消除問(wèn)題，有部分兒童會(huì)慢慢形成不良發(fā)音習(xí)慣，吐字不清，形成較嚴(yán)重的語(yǔ)言障礙，產(chǎn)生閱讀困難，影響學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至影響到孩子長(zhǎng)大成人后的工作和生活。

  廣州市星語(yǔ)特教連鎖機(jī)構(gòu)是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。星語(yǔ)特教成立于2003年，是一家專門針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性民辦非企業(yè)單位，目前分別在廣州市白云區(qū)、荔灣區(qū)、番禺區(qū)、天河區(qū)、花區(qū)、從化區(qū)以及佛山、東莞共建有直營(yíng)訓(xùn)練中心十一處、技術(shù)支持覆蓋深圳、南京、長(zhǎng)沙等城市，場(chǎng)地面積超過(guò)一萬(wàn)平方米，專業(yè)教師百余人。語(yǔ)言訓(xùn)練加盟報(bào)價(jià)服務(wù)熱線

造成兒童發(fā)育遲緩的原因非常多，其中有病理性的因素，比如智力原因、原因、發(fā)音病變、感統(tǒng)失調(diào)、腦神經(jīng)或發(fā)音肌肉病變、孤獨(dú)癥等。還有本身發(fā)育上的因素，比如有些孩子在語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程中，某階段會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)的落后，醫(yī)學(xué)上稱為“發(fā)育性語(yǔ)言發(fā)育遲緩”。這樣的孩子大多能基本聽(tīng)懂大人說(shuō)的話或部分指令，比如走、坐、吃、開門等并照指令行動(dòng)，但說(shuō)話較少或較晚，而且詞匯量的掌握也不及同齡兒的水平。語(yǔ)言表達(dá)能力，組織能力，較理解能力明顯滯后。

無(wú)論其成因如何，語(yǔ)言發(fā)育遲緩和發(fā)燒感冒或者這類或器質(zhì)性疾病是完全不同的，屬于能力發(fā)展上的障礙，沒(méi)有“”一說(shuō)，既不可能被外部的介入方式也不可能自愈，只能用科學(xué)的方式加以訓(xùn)練。