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學(xué)鋼琴，家長(zhǎng)圖什么

，父母決定讓孩子學(xué)鋼琴，都是希望孩子多一些對(duì)美好事物的體驗(yàn)。但是時(shí)間一長(zhǎng)，不少家長(zhǎng)就會(huì)忘了自己的初衷，而是覺(jué)得孩子可能需要參加一些比賽。

由于家長(zhǎng)有太多的期望、太多的要求，也就有太多的失望?？梢哉f(shuō)，學(xué)琴之路并不輕松。

那些急于把孩子推上頂峰的家長(zhǎng)，如果有機(jī)會(huì)冷靜地重新思考一下，回頭看看學(xué)琴路上孩子是怎樣走過(guò)來(lái)的，就很容易了解由于錯(cuò)誤的引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子失去了人生真正應(yīng)該習(xí)得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，包含了太多太多重要的因素。但是啟蒙者的作用是無(wú)可替代的，如果在成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，爸媽不能給予正確而良好的引導(dǎo)，這對(duì)孩子的損害將是永遠(yuǎn)也無(wú)法彌補(bǔ)的。

問(wèn)題：如何有效提高單位時(shí)間內(nèi)練琴的效率

孩子天生會(huì)用很多小花招逃避自己害怕的事情，比如讓孩子練習(xí)時(shí)，他們會(huì)說(shuō)“媽媽你等一下，我還有一點(diǎn)點(diǎn)事情”，“我先吃點(diǎn)東西，喝點(diǎn)水”等等，其實(shí)是故意拖延shi間。等到坐上琴凳后，也不時(shí)找各種借口開(kāi)小差。

快樂(lè)法則：給孩子開(kāi)小差的空間和時(shí)間是集中孩子注意力的好策略學(xué)齡前孩子注意力穩(wěn)定性不強(qiáng)，這與生理?xiàng)l件有關(guān)，是孩子的天性。

因此，當(dāng)他們提出要喝水或者上廁所，明知道是小小詭計(jì)，也不妨讓他們快樂(lè)地去做?？茖W(xué)研究表明，短暫的注意力的分散更有利于高強(qiáng)度的注意力集中，反而會(huì)提高練琴效率。媽媽所做的一切都是為了讓孩子快樂(lè)，所以適度地給孩子空間，也是對(duì)他自控能力的培養(yǎng)。

手指也許是我們身體上靈活的一部分，但也可能是脆弱的一部分，是每一個(gè)樂(lè)手的一部份。學(xué)習(xí)音樂(lè)的同學(xué)，一定要好好保護(hù)它。保護(hù)手指，很多人會(huì)避免接觸刀、剪子等利器，不過(guò)很少部分的人知道：過(guò)度練琴對(duì)手指來(lái)說(shuō)，也是一種傷害！ 指關(guān)節(jié)疼痛，這是因?yàn)榫毩?xí)過(guò)量所導(dǎo)致。具體原因是我們?nèi)松眢w上每一個(gè)器guan都有他們的工作范圍和承受能力，手指也不例外。 它們是由一節(jié)一節(jié)的指骨，關(guān)節(jié)上外包著肌腱，血管和神經(jīng)等組成，而且是有限制性的?！笔聦?shí)上，當(dāng)時(shí)孩子可能明白了，但人的記憶力是需要不斷重復(fù)來(lái)加深的，在學(xué)琴過(guò)程中，教會(huì)孩子預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的重要性，學(xué)新課前，簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)一下。比如每個(gè)關(guān)節(jié)只能朝一個(gè)方向伸展和彎曲（畸形除外）。 當(dāng)想用手指去按鍵發(fā)出音響的時(shí)候，你的大腦就會(huì)通過(guò)神經(jīng)傳遞出訊息到手臂上的肌肉群，再由連在肌肉上的肌腱牽動(dòng)指骨來(lái)完成一個(gè)方向性的運(yùn)動(dòng)，然后在反饋到大腦，讓你知道你完成了這個(gè)動(dòng)作。 這是一個(gè)瞬間的行為（特別注明，在你很熟練一段樂(lè)曲，就像給大腦輸入了一個(gè)方程式，讓手指按著這個(gè)方程式去快速地反復(fù)它）。