我們是成立早、規(guī)模大、訓練系統(tǒng)的專業(yè)機構(gòu)，是一家專門針對孤獨癥兒童及相關發(fā)育障礙兒童進行康復訓練的非營利性民辦非企業(yè)單位，2014年至今均為廣東省殘聯(lián)、廣州市殘聯(lián)康復資助機構(gòu)，對數(shù)千名自閉1癥患兒進行了康復訓練，取得良好的社會效果與口碑。湖北兒童孤獨癥訓練機構(gòu)服務熱線

很多家長在與孩子互動或玩游戲的過程中，急于強迫孩子產(chǎn)生語言。比如，當一個孩子指著一臺冰箱發(fā)出“啊啊啊”的聲音時，家長會馬上教孩子說“冰箱、冰箱、冰箱”。還有一些孩子認識很多單詞，可以用這些單詞來數(shù)數(shù)、說出顏色、1圖形的名稱，但是長大以后依然不能正常與人交流對話。當你與他進行對話或一問一答時，孩子往往就“卡殼”了。

然而，許多家長忽略了孩子玩耍時發(fā)出的種種聲音?；叵胍幌?，當你的孩子在玩耍的時候，他發(fā)出咿咿呀呀的聲音，你是不是聽不懂，也不大理睬他，就讓他一個人在那里玩？因此，孩子要先產(chǎn)生有社交性的聲音，這是孩子進行正常交流之前的基礎。

這或許與前文提到的中央凝聚性薄弱機制呈現(xiàn)關聯(lián)。于是，這也就符合了WCC的臨床假設。同時也解釋了某些ASD患兒可以優(yōu)異處理單字，但是在理解整體含義上缺乏能力。在大腦的發(fā)育過程中，存在著一個先大量生產(chǎn)，再的神經(jīng)生物學規(guī)律。現(xiàn)今的研究證實， 90％的2～4歲孤獨癥的兒童腦容積比同齡兒童增大18％，反而在以后成長過程中起發(fā)育速度明顯減慢。

一些典型的、具有循證的康復方法包括應用行為分析療法（ABA）、以促進人際關系為基礎的方法（包括地板時光療法和人際關系發(fā)展干預療法，RDI），此類療法以ToM理論為基礎。還有圖片交換交流系統(tǒng)（PECS）、孤獨癥以及相關障礙兒童教育課程（TEACCH）。