對(duì)于家長(zhǎng)而言孩子叛逆是一個(gè)讓很多家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題，但是盡管如此，家長(zhǎng)對(duì)于處于叛逆期的孩子的教育還是不甚了解，嵩山少林文武學(xué)校提醒各位家長(zhǎng)，面對(duì)孩子青春期的叛逆，應(yīng)辯證看待：

     誤區(qū)一：放任自流。在現(xiàn)實(shí)中，一些家長(zhǎng)面對(duì)難教的孩子，在幾度管教而無(wú)多大起色后便失去了信心，開(kāi)始對(duì)孩子放任自流。此時(shí)，無(wú)論孩子的言行、想法怎樣，家長(zhǎng)都不再過(guò)問(wèn)、指導(dǎo)。久而久之，孩子受到不良影響，行為發(fā)生偏差，待家長(zhǎng)懊悔時(shí)，才發(fā)現(xiàn)已耽誤了孩子的一生。　

     誤區(qū)二：打擊。有的家長(zhǎng)面對(duì)孩子的叛逆言行，如頂嘴、不聽(tīng)話(huà)等，大為惱火，覺(jué)得不把孩子的這股“邪勁”壓下去，孩子就有可能變壞。于是家長(zhǎng)采取了強(qiáng)硬的措施，非打即罵。漸漸地，孩子表面上恢復(fù)到以前那個(gè)言聽(tīng)計(jì)從的“乖孩子”，實(shí)際上，已關(guān)上心靈深處那扇與父母交流的大門(mén)。 　

 但在現(xiàn)實(shí)的教育中，一些家長(zhǎng)卻很容易陷入教育兩極分化的誤區(qū)。

     首先，家長(zhǎng)必須尊重孩子，家長(zhǎng)不要老是盯著孩子的弱點(diǎn)，不要拿孩子的短處同別的孩子的優(yōu)點(diǎn)比較。在與孩子接觸時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)盡可能多找孩子的優(yōu)點(diǎn)，并多鼓勵(lì)，減少孩子對(duì)家長(zhǎng)的抗拒心理。 　　

     其次，換位思考，家長(zhǎng)也是從青春叛逆期走過(guò)來(lái)的，只是沒(méi)有現(xiàn)在的孩子表現(xiàn)得明顯，所以面對(duì)孩子令人不解的行為，不妨換位思考，想想孩子為什么會(huì)這樣。有了共鳴后就會(huì)理解孩子，能找出問(wèn)題的癥結(jié)?！　?

     家長(zhǎng)要允許孩子犯錯(cuò)，這個(gè)階段正是孩子形成主見(jiàn)的關(guān)鍵時(shí)期，小錯(cuò)肯定難免，所以，家長(zhǎng)應(yīng)該允許孩子犯一點(diǎn)錯(cuò)、吃點(diǎn)虧，不要過(guò)分束縛孩子的手腳。同時(shí)，家長(zhǎng)是孩子的榜樣，叛逆期的孩子模仿能力強(qiáng)，家長(zhǎng)的良好言行能給孩子潛移默化的影響。

做作業(yè)磨蹭是很多小孩現(xiàn)在存在的問(wèn)題，如果家長(zhǎng)不采取措施解決問(wèn)題，久而久之，就會(huì)造成生活習(xí)慣方面的拖拉磨蹭。另外，孩子作業(yè)磨蹭反映了孩子在學(xué)習(xí)上乃至生活上心理上還沒(méi)有形成注意力集中的性格品質(zhì)，注意力集中是成就一切夢(mèng)想的的人格品質(zhì)。有了它，你就成功了99%。所以，孩子做作業(yè)磨蹭，不僅是做作業(yè)問(wèn)題，是成人成才的大問(wèn)題，不可小視。

平時(shí)練武怎樣保證孩子的人身安全？

1、學(xué)校為了保證學(xué)生們的在校安全，在學(xué)生宿舍樓上，每一層樓都安排有教練員和生活管理員，他們的工作就是保證孩子們的在校的人生安全的。

2、學(xué)校的各個(gè)公共場(chǎng)所都安排有監(jiān)控設(shè)備，監(jiān)控的大屏幕有老師專(zhuān)門(mén)看著，如學(xué)生有什么危險(xiǎn)的情況，都會(huì)及時(shí)通知學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行處理。

3、學(xué)校在校園里還有保安24小時(shí)進(jìn)行巡邏，負(fù)責(zé)教室、學(xué)生宿舍、餐廳等地方的安全保衛(wèi)工作。