武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)，紅色部分代表太陽(yáng)寓意學(xué)校的力量，整個(gè)校徽象征著家庭與學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

特殊兒童康復(fù)中心簡(jiǎn)介嗓音障礙：是指由于發(fā)聲（呼吸、聲帶震動(dòng)和共鳴）的功能不協(xié)調(diào)或聲帶的器質(zhì)變，致使嗓音的音量、音調(diào)、音質(zhì)和聲音的持續(xù)時(shí)間以及共鳴等出現(xiàn)異常。

特殊兒童康復(fù)中心簡(jiǎn)介無(wú)任何言語(yǔ)功能或語(yǔ)音清晰度≤10%，言語(yǔ)表達(dá)能力等級(jí)測(cè)試未達(dá)到一級(jí)測(cè)試水平，不能進(jìn)行任何言語(yǔ)交流。言語(yǔ)障礙二級(jí)：具有一定的發(fā)聲及言語(yǔ)能力。語(yǔ)音清晰度為11-25%，言語(yǔ)表達(dá)能力未達(dá)到二級(jí)測(cè)試水平。

家庭療法是對(duì)于人們難題出示獨(dú)特的基礎(chǔ)理論方式，側(cè)重于本人及其她們與別人中間(非常是家庭構(gòu)造內(nèi))的關(guān)聯(lián)。這類人和人之間關(guān)聯(lián)的角度，是對(duì)心理健康問(wèn)題的發(fā)病原因與的試煉和改革創(chuàng)新。在家庭療法以前，協(xié)助本人的方式關(guān)鍵側(cè)重于本人自身、并著眼于協(xié)助大家處理人格特質(zhì)的或內(nèi)部和心理狀態(tài)的矛盾。因而，大部分自閉癥治療師只關(guān)心個(gè)人，而沒(méi)有了解的直系親屬或家庭組員。殊不知，家庭療法了解難題和解決困難的方法取決于人和人之間的方式和聯(lián)絡(luò)，覺(jué)得人存有于互相影響和相互作用力的自然環(huán)境中。因而，務(wù)必把本人做為一個(gè)大的系統(tǒng)軟件(如家庭)的構(gòu)成部分來(lái)考慮到。

自閉癥患者的智力生長(zhǎng)發(fā)育很不平衡，沒(méi)有周期性，小一部分患者智力一切正常，絕大多數(shù)患者智力沒(méi)在一切正常范疇內(nèi)。自閉癥并不是一種病，只是一種心理狀態(tài)，父母要有一種良好的心態(tài)，積極主動(dòng)正確引導(dǎo)，協(xié)助孩子從自閉癥中走出去。