我們之所以能發(fā)出聲音,是讓氣息流過(guò)聲帶,振動(dòng)產(chǎn)生聲音后,從口

我們之所以能發(fā)出聲音，是讓氣息流過(guò)聲帶，振動(dòng)產(chǎn)生聲音后，從口腔發(fā)出的。只發(fā)出語(yǔ)音還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要讓聲音產(chǎn)生豐富多彩的變化，所以很多構(gòu)音都要參與進(jìn)來(lái)，比如唇、舌、齒等精準(zhǔn)的配合，它們不同的形態(tài)、運(yùn)動(dòng)、位置組合，產(chǎn)生了不同的聲音，這就是為什么有的孩子伶牙俐齒，有的孩子吐字不清的關(guān)鍵原因。唇、舌、靈活度不夠是幼兒發(fā)育初期比較常見(jiàn)的現(xiàn)象，很多孩子剛開(kāi)始學(xué)話(huà)時(shí)，出現(xiàn)不少語(yǔ)音錯(cuò)誤，如聲母的丟失（姥姥發(fā)成襖襖），聲母的替換（哥哥發(fā)成的得）、聲母的歪曲（j、q、x以及z、c、s等）。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因是什么?

語(yǔ)言發(fā)育遲緩受到內(nèi)在和外在綜合因素的影響，在不同的年齡其影響力的大小各不相同。語(yǔ)言矯正老師指出，在臨床上，語(yǔ)言發(fā)育遲緩可以分為單純性語(yǔ)言發(fā)育遲緩和合并性語(yǔ)言發(fā)育遲緩。后者的主要問(wèn)題通常不是語(yǔ)言發(fā)展問(wèn)題，而是其他問(wèn)題，如前面所提到的聽(tīng)力、視力、腦傷、智力落后等。而單純的語(yǔ)言發(fā)育遲緩一般沒(méi)有其他明顯的問(wèn)題,但也正是因?yàn)檫@樣，易被家人忽略而失去矯正和訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

如何提高孩子語(yǔ)言訓(xùn)練自信心

訓(xùn)練時(shí)要調(diào)動(dòng)患兒的積極性，由被動(dòng)變主動(dòng);語(yǔ)言溝通都是雙向的，如果孩子被動(dòng)接受或者拒絕說(shuō)話(huà)，再的語(yǔ)言矯正師也無(wú)能為力。因此，充分調(diào)動(dòng)患者的積極性，讓孩子變被動(dòng)為主動(dòng)，通過(guò)自己的努力發(fā)出聲來(lái)，可以提高孩子語(yǔ)言訓(xùn)練的自信心。訓(xùn)練中要注意與孩子目光保持對(duì)視;在語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中，引導(dǎo)孩子與語(yǔ)言矯正師進(jìn)行目光對(duì)視，有利于孩子觀(guān)察語(yǔ)言矯正師的口型，便于孩子進(jìn)行模仿。