有一篇雞湯文充分說(shuō)明了這一點(diǎn):

曾經(jīng)一位富有的老華僑,歸國(guó)后想資助- -些貧困地區(qū)的學(xué)生，于是,在有關(guān)部門的幫助下,他找到了一-些有 受捐需求的孩子的聯(lián)系方式與地址,每人寄去一本書- -些筆,并隨書標(biāo)注了自己的電話號(hào)碼、聯(lián)系地址以及郵箱等信息。

老華僑的家人和朋友 分不理解老人的做法:為什么送一本書還要留下聯(lián)系方式?在不解與質(zhì)疑聲中,老人像是焦急地等待著什么,或是守在電話旁、或是每天幾次去看門口的信報(bào)箱、或是上網(wǎng)打開(kāi)自己的郵箱。

直到一天，終于有一位收到書的孩子給老 人寄來(lái)祝賀節(jié)日的卡片(也是與老人聯(lián)系的孩子), 老人高興極了,當(dāng)天就給這個(gè)孩子匯出了筆可觀的助學(xué)資金,同時(shí)毅然放棄了對(duì)那些沒(méi)有反饋消息的學(xué)生的資助。

這時(shí)家人才明白，老 人是在用他特有的方式詮釋“不懂得感恩的人不值得資助”的道理。

5--6歲的孩子聽(tīng)不見(jiàn)你對(duì)他說(shuō)的話，多數(shù)情況下是因?yàn)樗麑?duì)自己正在做的事情太全神貫注了。這個(gè)年齡段的孩子比小時(shí)候的興趣范圍更加廣泛、程度更加強(qiáng)烈、注意力維持的時(shí)間也更長(zhǎng)了，這就很難讓他們馬上停下手里正在做的事情，更何況他們還樂(lè)在其中呢。有時(shí)，父母對(duì)孩子的期望值也過(guò)高：父母看到孩子在幼兒園里能夠集中注意力聽(tīng)老師講話，就理所當(dāng)然地?cái)喽ㄋ诩依镆餐瑯幽軌蜃龅?。而真?shí)情況是：孩子一回到家，就會(huì)很放松、很安逸，他覺(jué)得對(duì)父母沒(méi)有必要像對(duì)老師一樣總是聽(tīng)從。有時(shí)候，你的孩子行為懶散，注意力不集中，正是他感覺(jué)自己具有控制能力的一種體現(xiàn)，他想通過(guò)不理睬的方式告訴你：“我想按自己的想法做事，我想做的時(shí)候再去做?！碑?dāng)然，在孩子累了、餓了、發(fā)脾氣的時(shí)候，他也不會(huì)聽(tīng)從父母的要求。父母應(yīng)該體諒孩子的情緒，給孩子機(jī)會(huì)讓他放松下來(lái)。






結(jié)交新朋友，學(xué)會(huì)與他人合作。有的孩子，生性靦腆，在人際交往上有著較大的障礙，夏令營(yíng)創(chuàng)造了與伙伴們共同生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過(guò)合作性的游戲，鍛煉了孩子與人溝通和交流的能力。學(xué)會(huì)感恩?，F(xiàn)在很多的夏令營(yíng)里都會(huì)加入感恩教育的環(huán)節(jié)，有的孩子自我意識(shí)太重，不懂得關(guān)心他人，就很有必要參與這樣的活動(dòng)，當(dāng)然，具體效果如何也要看活動(dòng)操作人的水平了（要把小孩子說(shuō)到感動(dòng)哭可太容易了~）