訓(xùn)練孩子將舌向外伸出,重復(fù)5次后休息,逐漸增加運(yùn)動(dòng)次數(shù)

訓(xùn)練孩子將舌向外伸出，然后縮回，向上向后卷起，重復(fù)5次后休息，逐漸增加運(yùn)動(dòng)次數(shù)。矯正師可將壓舌板置于孩子唇前，由孩子伸舌觸壓舌板或用壓舌板抵抗舌的伸出，以加強(qiáng)舌的伸出力量。舌面抬高至硬腭。舌尖可緊貼下齒，舌面抬起，重復(fù)5次后休息，逐漸增加運(yùn)動(dòng)次數(shù)。舌尖伸出，由一側(cè)口角向另一側(cè)口角移動(dòng)。舌尖沿上下齒做環(huán)形“清掃”動(dòng)作。

構(gòu)音有障礙的孩子常由于軟腭運(yùn)動(dòng)無(wú)力或軟腭的運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)造成共鳴

構(gòu)音有障礙的孩子常由于軟腭運(yùn)動(dòng)無(wú)力或軟腭的運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)造成共鳴異常和鼻音過(guò)重。為了提高軟腭的運(yùn)動(dòng)能力，可采取以下方法：(1)用力嘆氣可促進(jìn)軟腭抬高。(2)用“推掌療法”，即兩手掌相對(duì)推，并同時(shí)發(fā)出“啊”音，隨著一組肌肉的突然收縮，而使其他肌肉也趨向收縮，從而增加腭肌的功能。(3)重音與開(kāi)元音“pa、da”；重摩擦音與閉元音“si、shu”；重鼻音與元音“ma、ni”。

家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)兒童存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩的癥狀，應(yīng)及時(shí)找的醫(yī)生進(jìn)行的檢查。經(jīng)過(guò)仔細(xì)的病史問(wèn)診、查體，進(jìn)行智力、語(yǔ)言評(píng)估，以了解孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因和程度，必要時(shí)需要進(jìn)一步進(jìn)行聽(tīng)力檢查、腦部CT、MRI，腦電圖或其他血液學(xué)的檢查，來(lái)查明病因。診斷清楚后，進(jìn)行根據(jù)孩子具體的情況，由醫(yī)生進(jìn)一步制定方案，促進(jìn)患兒語(yǔ)言能力的進(jìn)步。同時(shí)還可咨詢(xún)的語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)，進(jìn)行針對(duì)性的語(yǔ)言矯正恢復(fù)訓(xùn)練，以此加強(qiáng)矯正效果。

孩子慢慢開(kāi)始說(shuō)完整的語(yǔ)句時(shí)，家長(zhǎng)都會(huì)留意他們的發(fā)音是否準(zhǔn)確。如果出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)的情況，建議到的語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢(xún)。舌系帶過(guò)短。舌系帶過(guò)短時(shí)寶寶的舌頭不能伸出口腔外或不能完全上翹，使寶寶在發(fā)上翹音時(shí)受到限制，如奶奶，舌體不能上翹，而不能正確發(fā)音。經(jīng)給予舌系帶切斷術(shù)后，給予語(yǔ)言矯正可以得到恢復(fù)。并且發(fā)音需要喉部、舌體、軟硬腭、頰部、唇、齒等的共同參與，如果有一個(gè)或幾個(gè)部位出現(xiàn)痙攣或肌力低下時(shí)，會(huì)出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)。如當(dāng)舌體肌力低下時(shí)不能后抬，如姑姑不能正確發(fā)音，需要到正規(guī)的語(yǔ)言矯正學(xué)校進(jìn)行口肌訓(xùn)練。