一．武解決什么問題？

止戈。以武止戈。不是以戈止武，也不是以武止武；武不能止武，戈也不能止武。止戈為武。武，制止。

二．武何時出現(xiàn)？

先有舞(wu)，后有武。武，舉戈而舞，旌旗、震懾。三．武的核心意義：自立、自保、自安。止為半步，一腿之距。武通戊(wu，天干的第五位。方位屬中央)，居中。武居中，保半步之安。

京山武術影視學校

基礎型課程設置：

     語文、數(shù)學、英語、體育、美術等。教師圍繞“興趣、習慣、方法”設計課堂教學，融入生態(tài)體驗，促進學生主動學習，讓學生在課堂中充分發(fā)揮學習的主體作用，引導學生走向成功。

拓展型課程設置：

     學校開設的社團選修課程具有實用性和前瞻性，開發(fā)多元智能，努力滿足不同學生的需要。在力量鍛煉的功效上，已不是單純的負重、持重和耐力的增強，而是可以訓練出多種發(fā)力形式，如剛力、柔力等。有中國功夫、圍棋、兒童書法啟蒙、兒童畫、民族舞、足球、籃球、試聽文學欣賞、民樂、鋼琴、等多種精品課程供學生選擇（其中鋼琴為收費選修課程）。社團選修課程配備專業(yè)師資隊伍，根據(jù)家長需求提供考級指導、陪練等不同課程。部分特色課程如下：

     形體課：擁有形體舞蹈專業(yè)教師隊伍，教學內(nèi)容融合了芭蕾、民族、古典、現(xiàn)代舞等各種不同舞種的基本元素，旨在起始年級學生初步體驗藝術的真善美，形成由內(nèi)而外的優(yōu)雅氣質和良好身體儀態(tài)。

     視聽文學欣賞課：為了彌補一二年級學生識字量少，不能自主閱讀的遺憾，語文學科嘗試利用現(xiàn)代科技手段，把中國動畫作品引入課堂，讓孩子們通過觀賞生動有趣的動畫來學習語言，積累語言，同時滲透中華傳統(tǒng)美德的教育。

     國學課：國學，是經(jīng)過幾千年歷史長河積淀下來的文化經(jīng)典，是中華民族的文化之根。學校校風簡樸，這里綠水長流，群山環(huán)繞，風景秀麗，占地面積150畝，教學場所19800平方米，師資力量雄厚，學校擁有中國名師8名，教師16名，本科及研究生學歷25人，教學體系完善，功能齊全，設施完備。，是將我們堅持多年的讀書活動課程化的一個大膽的探索實踐。我們希望通過這一課題的研究，形成《國學》的校本課程，摸索出一套行之有效的、古為今用的教學方法，提升學生學習國學的興趣，認識國學的價值，從而達到“立德”、“修身”、“發(fā)蒙”、“啟智”的目的，實現(xiàn)孩子“童蒙養(yǎng)正”的素質教育。

武術學校教不教跆拳道？

武術學校作為一所正規(guī)、專業(yè)的武術學校，為了滿足不同愛好的學生的學習，開設多種武術項目，跆拳道、散打、等等，學生可以根據(jù)自己的愛好，及身體素質情況進行選擇。習武之人以“制止侵襲”為技術導向、修習者進入認識人與自然、社會客觀規(guī)律的傳統(tǒng)教化（武化）方式，是人類物質文明的導向和保障，是當代傳統(tǒng)武學藝術的一種展示。學校也有專業(yè)的跆拳道課程，跆拳道是以腿法進攻對方的前胸、腹、頭部為主的一種實戰(zhàn)武術，它是奧運會競賽項目，練習跆拳道具有廣泛的實用性及廣闊的出路。

武術學校教練指出：跆拳道的套路豐富多變，可以在學生興趣和能力的基礎上，自由調節(jié)和選擇，加以練習。很多學習跆拳道的人都是體質很弱的，但經(jīng)過訓練都能在體力，協(xié)調等個方面做得很好，這也是跆拳道越來越受歡迎的原因。

4歲以后，孩子身體的協(xié)調性和柔韌性等能力發(fā)展較快，注意力、記憶力、思維能力、行為控制能力都有明顯的提高，這為學習武術提供了良好的條件。

練中華武術的真正目的是提高人的智、仁、勇、能，這是一項人體工程，工程必然要有思維依據(jù)和工程概念，要做相應的設計和合理的安排，因此練中華武術要依據(jù)個人不同年齡的身心健康狀況等條件，遵循生命的自然規(guī)律和客觀規(guī)律，有計劃地合理安排武術訓練的內(nèi)容和順序，使個人的思想和身體在整個生命歷程中都受益于合理的武術訓練。中國武術，是中國傳統(tǒng)文化的一部分，更確切地說，它是中國武學文化的一部分。

武術訓練中的精氣神是否有？精氣神誰好誰差？眾多的武術愛好者和行家就是好的試金石，就是好的明鏡，讓他們的掌聲來表白。

精氣神來之習武者經(jīng)歷的三九和三伏，平日里訓練的艱辛和努力，是沒有白流的汗水。