星語特殊教育是廣州創(chuàng)立早、經(jīng)營(yíng)規(guī)模大、訓(xùn)煉系統(tǒng)軟件的技術(shù)專業(yè)組織。是一家專業(yè)對(duì)于自閉癥兒童及有關(guān)生長(zhǎng)發(fā)育障礙少年兒童開展康復(fù)訓(xùn)練的非盈利性非營(yíng)利性企業(yè)，二零一四年迄今均為廣東省殘聯(lián)、廣州殘聯(lián)恢復(fù)支助組織，對(duì)千余名自閉癥1癥患者開展了康復(fù)訓(xùn)練，獲得優(yōu)良的社會(huì)發(fā)展實(shí)際效果與用戶評(píng)價(jià)。孤獨(dú)癥訓(xùn)練學(xué)校報(bào)價(jià)聯(lián)系方式
6、口吃(stutter)：是言語的流暢。準(zhǔn)確緣故不清楚，一部分少年兒童是在言語發(fā)育階段中不小心學(xué)了口吃，或與基因遺傳及其心理狀態(tài)障礙等要素相關(guān)，可主要表現(xiàn)為反復(fù)說原始的英語單詞或視頻語音、拖音等。一部分少年兒童可伴隨著發(fā)展。 7、發(fā)音障礙(dysphonia)：是因?yàn)槲鼩饧昂韲嫡{(diào)整存有器質(zhì)或作用出現(xiàn)異常造成的，多見于聲帶和喉的發(fā)炎、新微生物及神經(jīng)系統(tǒng)的作用失衡。

星語特殊教育是廣州創(chuàng)立早、經(jīng)營(yíng)規(guī)模大、訓(xùn)煉系統(tǒng)軟件的技術(shù)專業(yè)組織。是一家專業(yè)對(duì)于自閉癥兒童及有關(guān)生長(zhǎng)發(fā)育阻礙少年兒童開展康復(fù)訓(xùn)練的非盈利性非營(yíng)利性企業(yè)，二零一四年迄今均為廣東省殘聯(lián)、廣州殘聯(lián)恢復(fù)支助組織，對(duì)千余名自閉癥1癥患兒開展了康復(fù)訓(xùn)練，獲得優(yōu)良的社會(huì)發(fā)展實(shí)際效果與用戶評(píng)價(jià)。孤獨(dú)癥訓(xùn)練學(xué)校報(bào)價(jià)聯(lián)系方式
語用阻礙具體表現(xiàn)為語用能力低下，常見于自閉癥譜系障礙患兒，在阿斯伯格綜合癥（Asperger syndrome）中主要表現(xiàn)得尤其顯著，早已做為病癥之一載入阿斯伯格綜合癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)。這類患兒溝通交流能力低下的關(guān)鍵緣故之一便是其語用能力的低下。在與人相處中，這類患兒通常主要表現(xiàn)為不明白輪著講話的標(biāo)準(zhǔn)，在他人發(fā)言時(shí)她們隨時(shí)隨地插話，切斷他人，另外呆板可重復(fù)性語言也反映出不來說者和聞?wù)咧虚g的角色轉(zhuǎn)換

星語是廣州創(chuàng)立早、經(jīng)營(yíng)規(guī)模大、訓(xùn)煉系統(tǒng)軟件的技術(shù)專業(yè)組織。是一家專業(yè)對(duì)于自閉癥兒童及有關(guān)發(fā)育阻礙兒童開展康復(fù)訓(xùn)練的非盈利性非營(yíng)利性企業(yè)，二零一四年迄今均為廣東省殘聯(lián)、廣州殘聯(lián)恢復(fù)支助組織，對(duì)千余名自閉癥1癥患者開展了康復(fù)訓(xùn)練，獲得優(yōu)良的社會(huì)發(fā)展實(shí)際效果與用戶評(píng)價(jià)。孤獨(dú)癥訓(xùn)練學(xué)校報(bào)價(jià)聯(lián)系方式
（四）兒童失語癥 兒童失語癥就是指在兒童語言發(fā)育全過程中，因?yàn)楦鞣N各樣緣故造成的顱腦損傷所造成 的兒童語言作用損害。包含對(duì)不僅有早已習(xí)得語言能力的損害，也包含阻攔未發(fā)育完善仍需進(jìn)一步發(fā)育完善的語言能力。產(chǎn)生年紀(jì)多見2～16歲兒童。

星語是廣州市開創(chuàng)早、企業(yè)規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。是一家技術(shù)專業(yè)針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)成長(zhǎng)發(fā)育障礙青少年兒童進(jìn)行修復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性非盈利性公司，二零一四年至今均為廣東省殘聯(lián)、廣州殘聯(lián)修復(fù)支助特定機(jī)構(gòu)，對(duì)數(shù)千名兒童自閉癥1癥患兒進(jìn)行了修復(fù)訓(xùn)練，得到 的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展預(yù)期效果與用戶反饋。孤獨(dú)癥訓(xùn)練學(xué)校報(bào)價(jià)聯(lián)系電話
語言水平過時(shí)于同齡兒：這一部分患兒占運(yùn)動(dòng)健身障礙患兒的絕大多數(shù)、具體表現(xiàn)語言水平過時(shí)，標(biāo)識(shí)理解障礙，描述障礙，因而 要提升訓(xùn)練，提升語言的理解與語言表達(dá)能力，促進(jìn)語言成長(zhǎng)發(fā)育。理解語言標(biāo)識(shí)但不能描述：對(duì)這一部分患兒訓(xùn)練的目標(biāo)是在提升語言理解的大部分，提升 語言的語言表達(dá)能力，一開始可采用手勢(shì)的含義訓(xùn)練，接著再進(jìn)行描述訓(xùn)練。