武漢心之初開(kāi)音教育咨詢服務(wù)有限公司，簡(jiǎn)稱“心之初開(kāi)音”O(jiān)RIGINAL SPPEECH THARAPY，是專注于解決兒童言語(yǔ)問(wèn)題，提供兒童言語(yǔ)發(fā)展能力評(píng)估、開(kāi)發(fā)及相關(guān)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。嬰兒把精力主要放在行動(dòng)上，而不是語(yǔ)言上，常常喜歡按自己的意思去行動(dòng)，如果其他人千涉他，阻止他想干想做的事，孩子往往會(huì)大哭大鬧。兒童言語(yǔ)問(wèn)題：不開(kāi)口說(shuō)話、發(fā)音不清晰、口吃、音調(diào)不準(zhǔn)、表達(dá)不連貫等言語(yǔ)發(fā)展障礙。

每一部分的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)是產(chǎn)生成熟言語(yǔ)的前提和基礎(chǔ)。例如，在成熟言語(yǔ)中，發(fā)／音時(shí)需要舌尖上抬與上齒齦接觸，同時(shí)降低下頜，雙唇分開(kāi)，即一部分向上運(yùn)動(dòng)，其他兩部分向下運(yùn)動(dòng)。孩子在吃喝玩樂(lè)中鍛煉了口部肌肉，從而改善了咀嚼、發(fā)音、語(yǔ)言清晰度等。如果口腔的各部分不能獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，那么就必定用其他方式替代，發(fā)音就會(huì)出現(xiàn)替代、歪曲或遺漏現(xiàn)象。幼兒常常用／w／代替／1／，這是因?yàn)橛變涸谙骂M向下、雙唇分開(kāi)的同時(shí)舌尖還不能獨(dú)立上抬。因此在構(gòu)音語(yǔ)音中要加入一些幫助加快口部運(yùn)動(dòng)分離的活動(dòng)和技術(shù)。

武漢心之初開(kāi)音教育咨詢服務(wù)有限公司，簡(jiǎn)稱“心之初開(kāi)音”O(jiān)RIGINAL SPPEECH THARAPY，是專注于解決兒童言語(yǔ)問(wèn)題，提供兒童言語(yǔ)發(fā)展能力評(píng)估、開(kāi)發(fā)及相關(guān)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。許多科學(xué)實(shí)證研究表明，通過(guò)行為干預(yù)，多達(dá)95%的兒童能夠習(xí)得語(yǔ)言，年齡越大兒童越難習(xí)得語(yǔ)言的正確、積極的途徑還是行為干預(yù)。兒童言語(yǔ)問(wèn)題：不開(kāi)口說(shuō)話、發(fā)音不清晰、口吃、音調(diào)不準(zhǔn)、表達(dá)不連貫等言語(yǔ)發(fā)展障礙。

口部運(yùn)動(dòng)是靈活性和穩(wěn)定性的有機(jī)組合   武漢兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)運(yùn)動(dòng)是靈活性和穩(wěn)定性的有機(jī)組合。穩(wěn)定性和靈活性的相互作用是口部控制和言語(yǔ)所必需的。例如，只有下頜保持相對(duì)穩(wěn)定，舌才能夠有效地接近或抵住上腭。當(dāng)然，其他的一些醫(yī)學(xué)方法可作為輔助性的，這對(duì)言語(yǔ)的發(fā)展會(huì)有促進(jìn)作用。如果下頜不穩(wěn)定，比如說(shuō)話時(shí)下頜側(cè)向運(yùn)動(dòng)或前伸過(guò)度，那么舌和上腭的相對(duì)位置就會(huì)發(fā)生變化，舌就不能觸及其目標(biāo)位置。只有下頜保持相對(duì)穩(wěn)定，舌才能進(jìn)行更和更的運(yùn)動(dòng)。因此在構(gòu)音語(yǔ)音中，不僅需要口部運(yùn)動(dòng)的靈活性，而且需要穩(wěn)定性。

武漢心之初開(kāi)音教育咨詢服務(wù)有限公司，簡(jiǎn)稱“心之初開(kāi)音”O(jiān)RIGINAL SPPEECH THARAPY，是專注于解決兒童言語(yǔ)問(wèn)題，提供兒童言語(yǔ)發(fā)展能力評(píng)估、開(kāi)發(fā)及相關(guān)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。語(yǔ)言障礙中度學(xué)校招生如果兒童三歲左右，家長(zhǎng)希望通過(guò)口肌訓(xùn)練就能使孩子說(shuō)話清楚，這是違反語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律的，是不必要也是不太可能發(fā)生的事情。兒童言語(yǔ)問(wèn)題：不開(kāi)口說(shuō)話、發(fā)音不清晰、口吃、音調(diào)不準(zhǔn)、表達(dá)不連貫等言語(yǔ)發(fā)展障礙。

語(yǔ)言障礙中度學(xué)校招生言語(yǔ)是一個(gè)系統(tǒng)、專業(yè)的康復(fù)領(lǐng)域，知行合一：它既需要干預(yù)者掌握夯實(shí)的理論，同時(shí)又需要干預(yù)者掌握其它的學(xué)科：如運(yùn)動(dòng)學(xué)、應(yīng)用行為分析法、教育學(xué)、兒童心理學(xué)等。此次心之初教育的老師上海之行，收獲頗豐！充實(shí)了理論，解惑了日常言語(yǔ)干預(yù)中的疑惑。提升了言語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，給在心之初教育干預(yù)言語(yǔ)的孩子們帶來(lái)更的言語(yǔ)干預(yù)課程。提升了言語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，給在心之初教育干預(yù)言語(yǔ)的孩子們帶來(lái)更的言語(yǔ)干預(yù)課程！