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核心價(jià)值觀標(biāo)識牌的設(shè)計(jì)可從中國傳統(tǒng)文化的精粹中汲取核心價(jià)值觀標(biāo)識牌的設(shè)計(jì)靈感,從中提煉和凝結(jié)出一些設(shè)計(jì)元素和符號以應(yīng)用到核心價(jià)值觀標(biāo)識牌的設(shè)計(jì)工作當(dāng)中去。每一個(gè)新興產(chǎn)物在發(fā)展初期都會有自己的優(yōu)勢和短板,核心價(jià)值觀標(biāo)識牌的設(shè)計(jì)制作經(jīng)驗(yàn)需要我們在實(shí)踐中不斷累積和沉淀,今天對其設(shè)計(jì)理念的闡述,可以讓大家更游刃有余地把握核心價(jià)值觀標(biāo)識牌的設(shè)計(jì)工作。
中國夢核心價(jià)值觀標(biāo)識牌不同于傳統(tǒng)意義上的標(biāo)識標(biāo)牌,它不是對人們視覺范圍內(nèi)的指示引導(dǎo)作用,而是人們精神和的指路明燈。核心價(jià)值觀標(biāo)識牌上的內(nèi)容一般取自于習(xí)所倡導(dǎo)的“24字箴言”,旨在宣揚(yáng)核心價(jià)值觀,所以在起設(shè)計(jì)中與通常的標(biāo)識牌突出的作用也不一樣的。
校園核心價(jià)值觀標(biāo)牌與校園的一切物質(zhì)景觀一樣,積累了歷史、傳統(tǒng)、文化和社會價(jià)值,具有極大的潛在教育意義。在人物塑像中包括具體的人物塑像和抽象的人物塑像。具體的人物塑像是以具體的人物為主題.一般是遴選與本校有密切關(guān)系的人士。例如在本校的創(chuàng)立和建設(shè)過程中做出過重要貢獻(xiàn)的校長或員(如中山大學(xué)的塑像),在本校的教學(xué)、科研工作中,乃至國家的教育事業(yè)或?qū)W校建設(shè)上做出過突出貢獻(xiàn)的人士(如北京大學(xué)的塑像),為國家的事業(yè)或社會進(jìn)步做出過杰出貢獻(xiàn)的本校教師或?qū)W生(如南開大學(xué)的塑像)等。