高升考全日制精講課程

    重慶拼拼未來教育高升考全日制精講課程已經(jīng)新鮮出爐，高升考名師授課教學，保證學員的學習質(zhì)量，采用全日制式教學模式，讓細致規(guī)劃每天時間，保證學員學得好、吃得好，以飽滿的學習狀態(tài)面對繁重的課業(yè)任務。同時本課程采用特色管理教育模式，為每位學員定制專屬的教學輔導方案，在短期內(nèi)提升學員的學習效率和應試能力，在高升考中拿取高分。

高中藝考生文化課一對一課程

    拼拼未來教育針對文化課不能穩(wěn)妥過線的藝考生開設了專項一對一課程。專門的全日制學習環(huán)境，讓考生全身心投入高升考科目學習中，先梳理基礎(chǔ)層次的考點，先幫學生拿下基礎(chǔ)分。然后逐一攻破中等難度知識點甚至是難點，目標就是迅速拿到應得的分數(shù)。全日制輔導模式并不枯燥，讓學生將學習和課余活動很好結(jié)合，學習過程中也有心理老師全程監(jiān)督和協(xié)調(diào)心理狀態(tài)，能讓學生平靜面對備考，自信迎戰(zhàn)高升考。

高升考一對一沖刺課程

    該課程適合正在備戰(zhàn)高中考的學生，進行分科目教學，每一科目都有針對性的教學方法；課程采用1對1教學，重慶拼拼未來教育專業(yè)老師針對學生的自身學習能力、學習水平進行專業(yè)評估，制定有利于學生學習的計劃方案；挖掘?qū)W生身上的潛力，發(fā)現(xiàn)考生的薄弱點，針對性的進行模擬訓練，沖刺高分；針對每一學科的特點清晰把握出題意圖，核心模塊課程指導，讓學生提高學習效率，精準提分。

為什么“創(chuàng)作式輸出”比“輸出式學習”還要更有效

    不知道大家是否注意到：王梓旭同學的這篇文章，是晚上23:39分寫完的，而且這么長的文章，也不可能一天就能寫完。所以，我們完全可以想象他在寫文章時，大腦一定是極度興奮的！

    這個孩子，不玩游戲、要寫一篇長篇大論，背后的動機在哪里？這部分涉及到“腦動力機制”的原理。鑒于文章篇幅，下面僅簡述一下：

    因為，“創(chuàng)作”是腦所衷愛的一種活動！腦熱衷于在未知（或半知半不知）中，尋找聯(lián)接！如果腦建立了新的聯(lián)接，腦會給自我獎賞！腦的自我獎賞是一種大名鼎鼎的物質(zhì)，叫“多巴胺”（其實還有其它神經(jīng)遞質(zhì)，本文就不展開了）

    多巴胺會使腦自己產(chǎn)生興奮感、期待感、快樂感，而大腦是極端迷戀于這感受的。所以只要產(chǎn)生一次這種“自我獎賞”的強烈感受，腦就會極力追求第二次、第三次……

    因此，“創(chuàng)作”會給學習帶來強烈的“意義感”！這就是“動機”和“內(nèi)驅(qū)力”的真相！——腦追求的是腦自己需要的東西，而不是外在的獎賞！如果學習不能產(chǎn)生這種“意義感”，那么，什么能產(chǎn)生、人就會迷戀什么。我們將之稱為“腦動力機制”！研究學習的較高的境界，就是掌握學習的腦動力機制。

    這就是我說“創(chuàng)作式輸出，是有效的學習方式”的原因。因為，它不僅是一種有效的學習方式，更是學習的動機。

重慶課外培訓機構(gòu)學校老師淺析高中語文專心上課的重要性

課堂是教育教學的主陣地。學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。上好課、聽好課是學習各門功課的重要途徑。課堂學習是一頊艱苦的腦力勞動，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學習策略主要有：

    （1）抓住老師的思路，

    （2）抓住關(guān)鍵內(nèi)容，

    （3）積極思維，學思結(jié)合。

    （4）珍惜課上學習時間，完成老師布置的任務。

    （5〉注意課堂小結(jié)?？傊谡n堂學習過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達到對老師所講內(nèi)容的較基本的消化吸收，才有可能為知識的進一步掌握和鞏固打好基石出。

以下事項在課外補習回家后家長們要謹記

    看看孩子上完課有沒有筆記。

    看看孩子上完課有沒有作業(yè)，并監(jiān)督完成。

    授課內(nèi)容較好與學校同步，課外輔導是學校學習內(nèi)容的補充，并不能喧賓奪主。

    有余力的話，跟老師要任務。

    不要只看成績，要看孩子的變化。

    讓孩子帶著問題去找老師，課外輔導一對一，學校效率會加倍。

    別指望一周兩小時能有老師妙手神醫(yī)，你就可以撒手不管，買的是方法和思想，學會靠訓練，訓練在平時。

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