廣州市星語(yǔ)特教連鎖機(jī)構(gòu)是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。星語(yǔ)特教成立于2003年，是一家專門針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性民辦非企業(yè)單位，目前分別在廣州市白云區(qū)、荔灣區(qū)、番禺區(qū)、天河區(qū)、花區(qū)、從化區(qū)以及佛山、東莞共建有直營(yíng)訓(xùn)練中心十一處、技術(shù)支持覆蓋深圳、南京、長(zhǎng)沙等城市，場(chǎng)地面積超過(guò)一萬(wàn)平方米，專業(yè)教師百余人。佛山自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)招商服務(wù)熱線

教室物品太多

教室/個(gè)訓(xùn)室內(nèi)堆積了太多教具、雜物、電器、桌椅板凳等，墻上再添些繪畫，即便是正常人也會(huì)感到擁擠壓抑。

教室里堆積過(guò)多東西，不但會(huì)分散自閉癥兒童的注意力，也會(huì)使他們產(chǎn)生莫名恐懼。試想，注意力分散和情緒不良狀態(tài)下，這些孩子怎么可能配合教師的指令和訓(xùn)練呢？有些伴有“幽閉”的自閉癥孩子更是無(wú)法忍受擁擠狹小的空間和滿目物品的刺激。

除了找興趣點(diǎn)，平時(shí)也要把握孩子需求，引導(dǎo)孩子發(fā)聲，當(dāng)孩子有需求時(shí)，家長(zhǎng)要蹲下和孩子保持目光對(duì)視，這樣接近的不止是實(shí)際距離，還有心理上的距離，然后家長(zhǎng)示范說(shuō)，引導(dǎo)孩子仿說(shuō)。

舉例：喝水

家長(zhǎng)先示范說(shuō)：喝水，引導(dǎo)孩子發(fā)聲，至少孩子說(shuō)出一個(gè)字，再滿足需求。

針對(duì)這個(gè)例子，我要做下說(shuō)明：

說(shuō)明：

• 通過(guò)這個(gè)舉例，就是引導(dǎo)孩子養(yǎng)成開口表達(dá)的習(xí)慣，家長(zhǎng)在日常生活中要減少代勞，不能凡事孩子用手一指，不表達(dá)就滿足！
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      廣州市星語(yǔ)特教連鎖機(jī)構(gòu)是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。星語(yǔ)特教成立于2003年，是一家專門針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性民辦非企業(yè)單位，目前分別在廣州市白云區(qū)、荔灣區(qū)、番禺區(qū)、天河區(qū)、花區(qū)、從化區(qū)以及佛山、東莞共建有直營(yíng)訓(xùn)練中心十一處、技術(shù)支持覆蓋深圳、南京、長(zhǎng)沙等城市，場(chǎng)地面積超過(guò)一萬(wàn)平方米，專業(yè)教師百余人。佛山自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)招商服務(wù)熱線

多重性

所謂的多重性很好理解，就是在注意事物上具備注意事物多重特征的特點(diǎn)，也就是說(shuō)在大部分時(shí)間所觀察到的事物都具備多重信號(hào)和屬性。

比如當(dāng)一個(gè)NT看到一個(gè)物品的時(shí)候，不光看到了物品的大體外形和他所喜歡的某個(gè)部位，還能注意到具體的形狀、顏色、聲音、組成部分、材質(zhì)、功能性等事物的多面性。

這些事物的多面性其實(shí)就是靠這種多重性的注意力所獲得的，隨著年齡的增長(zhǎng)，NT孩子所掌握的多重信息也就越來(lái)越豐富。