兒童學(xué)英語(yǔ)的步是,先聽(tīng)再模仿

兒童學(xué)英語(yǔ)的步是，先聽(tīng)再模仿。當(dāng)寶寶的發(fā)育逐漸完善之后，就開(kāi)始模仿爸爸媽媽的話，對(duì)他來(lái)說(shuō)，模仿爸爸媽媽說(shuō)話是一件有趣的事，是一種游戲，而不是在學(xué)一門(mén)語(yǔ)言。所以我們可以在一些實(shí)物、圖片或者肢體動(dòng)作的輔助下，大量的讓孩子聽(tīng)一些英語(yǔ)輸入，慢慢讓理解語(yǔ)言背后的意思，然后在開(kāi)始模仿說(shuō)英語(yǔ)。在兒童英語(yǔ)啟蒙教學(xué)中，有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的術(shù)語(yǔ)，叫做“TPR教學(xué)法”，其核心就是父母說(shuō)英語(yǔ)，孩子做動(dòng)作。我們的日常生活用語(yǔ)大概就一、兩百句，只要讓孩子將這一、兩百個(gè)英語(yǔ)句子搞熟悉，寶寶的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)就入門(mén)了。

英語(yǔ)語(yǔ)言的邏輯指思維的規(guī)律性

英語(yǔ)的語(yǔ)言的邏輯指思維的規(guī)律性。思想的邏輯性，語(yǔ)言問(wèn)題與邏輯問(wèn)題是密切聯(lián)系的。表達(dá)不好，常常是思路不清，理解不好，則常常是推理能力差。因此，為了培養(yǎng)用英語(yǔ)思考，就要加強(qiáng)英語(yǔ)練習(xí)的邏輯性，注意按照英語(yǔ)所反映的客觀事物的多種聯(lián)系。學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)或理解別人用英語(yǔ)表達(dá)的思想時(shí)，所遇到的困難雖然表現(xiàn)為語(yǔ)言上的困難，但實(shí)質(zhì)上有相當(dāng)一部分，或在相當(dāng)程度上乃是邏輯上的困難。

iEnglish讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)回歸本質(zhì),從而可以實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙與外國(guó)

iEnglish讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)回歸本質(zhì)，從而可以實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙與外國(guó)人交流，無(wú)障礙閱讀英文原版書(shū)籍和信息這樣的目標(biāo)。進(jìn)而讓每個(gè)孩子都能使用英語(yǔ)進(jìn)行跨國(guó)界、跨文化交流，都能輕松使用英語(yǔ)閱讀汲取人類(lèi)人文、歷史、文化等豐富成果和養(yǎng)分。對(duì)于孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不能再走老路，將孩子寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在機(jī)械僵硬的背單詞、學(xué)語(yǔ)法上，我們需要放開(kāi)固有思維，放棄只學(xué)教材的固定模式，開(kāi)啟一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)新方法。