鼓勵兒童看矯正師的發(fā)音動作

當(dāng)兒童發(fā)單音困難時，矯正師首先應(yīng)明確兒童的舌、唇、頜以及軟鵬的運動范圍、運動力量、運動速度、協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性的訓(xùn)練已順利完成，才能進行正音訓(xùn)練。正音訓(xùn)練由易到難，根據(jù)兒童個人具體情況來選擇。兒童發(fā)音時照鏡子，便于及時糾正自己的發(fā)音動作。對于成年人使用真實語言，使其易于接受，對于矯正師而言，在此階段語音的建立比詞的應(yīng)用更重要。鼓勵兒童看矯正師的發(fā)音動作，練習(xí)發(fā)[b]音。

孩子年齡和現(xiàn)階段語言發(fā)展的實際情況

在生活中，有些家長覺得自己孩子還小，說話不清楚很正常，等長大了就好了。有些家長還用“貴人語遲”等作為自我安慰的借口。誠然，孩子語言能力的發(fā)展是會隨著年齡的增長而逐步提高，如果孩子還小，的確會出現(xiàn)很多音說不清楚的情況。但是，我們需要根據(jù)孩子年齡和現(xiàn)階段語言發(fā)展的實際情況，對照同齡孩子的發(fā)育里程碑，來分析孩子的語言問題是處在正常的發(fā)展階段，還是存在其他的問題。

從能力來說,對于自己發(fā)音存在困難的音(比如p),孩子一般會有

從能力來說，對于自己發(fā)音存在困難的音（比如p），孩子一般會有意識或無意識的從自己語音庫里接近的音來替換（比如b），或上調(diào)動自己的發(fā)音來說出一個近似的音（比如孩子在說p的時候結(jié)合了f的音）。換句話說，孩子往往已經(jīng)盡了自己努力，想了各種辦法來說出這個音，說的不清楚的原因在于他尚且還沒有掌握這個音的發(fā)音技巧，還不具備將其發(fā)清楚的能力，而不是由于調(diào)皮。