對(duì)外部世界的視覺、聽覺和感覺刺激產(chǎn)生興趣,并能讓自己平靜下來(lái)

對(duì)外部世界的視覺、聽覺和感覺刺激產(chǎn)生興趣，并能讓自己平靜下來(lái)的雙重能力。嬰兒會(huì)加工自己看到、聽到和感受到的信息，并會(huì)本能地轉(zhuǎn)向一張笑臉或者一個(gè)輕柔的聲音。他們會(huì)享受、理解并使用這些愉悅的感覺刺激讓自己保持平靜。這種自我調(diào)節(jié)的能力使我們可以從外界接收信息，并做出回應(yīng)。與他人建立關(guān)系的能力。在與父母相處的早期經(jīng)驗(yàn)中，我們學(xué)會(huì)了愛。我們將父母視為充滿關(guān)愛、讓人快樂的代表，我們伸出雙手接近他們、信任他們。這種保持親密的能力，使我們可以在未來(lái)的一生中與他人建立溫暖和信任的關(guān)系。

檢查孩子是否能理解家長(zhǎng)、親屬簡(jiǎn)單語(yǔ)言

在日常生活中，家長(zhǎng)要多留心觀察孩子一舉一動(dòng)，尤其是發(fā)現(xiàn)孩子較同齡孩子語(yǔ)言發(fā)育較慢時(shí)，家長(zhǎng)可在家里對(duì)孩子進(jìn)行大致的檢測(cè)。如在聽覺方面，檢查孩子是否有聽力問題；在發(fā)音方面，檢查孩子是否有舌系帶或者聲帶等發(fā)音問題；在語(yǔ)言理解方面，檢查孩子是否能理解家長(zhǎng)、親屬簡(jiǎn)單語(yǔ)言；在表達(dá)需求方面，檢查孩子是否會(huì)用非語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的需求，如會(huì)不會(huì)拉著媽媽去玩，會(huì)不會(huì)用肢體動(dòng)作來(lái)表示不滿、不快等。

一部分兒童詞匯量少,不但不會(huì)用句子表達(dá),在單詞表達(dá)時(shí)還多

一部分兒童詞匯量少，不但不會(huì)用句子表達(dá)，在單詞表達(dá)時(shí)還多伴有較多的手勢(shì)、肢體語(yǔ)言、甚至象聲詞。一部分年齡較大的兒童只能用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)，在語(yǔ)言能力方面低于同齡兒童?；卮饐栴}反應(yīng)差，遵循指令困難，這些兒童在會(huì)話的過(guò)程中回答問題反應(yīng)差，有些兒童由于語(yǔ)言理解差或者注意力過(guò)分不集中以致執(zhí)行指令困難。聲母發(fā)音的全過(guò)程可以劃分為成阻、持阻、除阻三個(gè)階段。