所有發(fā)音都在,一個(gè)都不少,可為什么很多孩子發(fā)音不準(zhǔn)?

所有發(fā)音都在，一個(gè)都不少，可為什么很多孩子發(fā)音不準(zhǔn)？可能是這些發(fā)音的功能出了問(wèn)題，或許舌頭開小差，或許上腭在偷懶。有的孩子說(shuō)話聲音太小，像蚊子在哼哼，顯得有氣無(wú)力，說(shuō)大段的話，長(zhǎng)句子，越聽(tīng)聲音越小，甚至只有口型沒(méi)有聲音，都是因?yàn)楹⒆雍粑袉?wèn)題。氣息太弱，呼吸方式錯(cuò)誤，都會(huì)影響發(fā)音。比如，有些音，鼻音等，沒(méi)有足夠的氣息，是無(wú)法完成韻尾的發(fā)音的。還有如果氣息太弱就會(huì)把送氣音發(fā)成不送氣音，使得發(fā)音出現(xiàn)音節(jié)丟失。

家庭語(yǔ)言環(huán)境不可避免的決定著孩子的語(yǔ)言發(fā)育水平

早期幼兒年齡太小，語(yǔ)言發(fā)育初期，很多構(gòu)音尚未成熟，其運(yùn)動(dòng)能力也沒(méi)有得到充分的鍛煉。隨著說(shuō)話的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，唇、齒、舌的力量會(huì)逐漸變強(qiáng)，靈活度也會(huì)增加，增加輔食后，咀嚼能力，吞咽能力也會(huì)促進(jìn)發(fā)音功能進(jìn)步，這些都在為將來(lái)發(fā)音做準(zhǔn)備。家庭語(yǔ)言環(huán)境不可避免的決定著孩子的語(yǔ)言發(fā)育水平，有的孩子說(shuō)話快，發(fā)音不準(zhǔn)，帶有不良口音等習(xí)慣，都是受父母影響，另外，有幼兒時(shí)期心理因素也會(huì)影響說(shuō)話，急于表達(dá)，詞匯匱乏等原因，也會(huì)影響發(fā)音。

2歲前,孩子對(duì)自己錯(cuò)誤發(fā)音,有著很強(qiáng)的自我糾正能力

在2歲前，孩子對(duì)自己錯(cuò)誤發(fā)音，有著很強(qiáng)的自我糾正能力，科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)這是一種“FIS”現(xiàn)象（具體科普請(qǐng)自己搜索），過(guò)了2歲后，孩子在說(shuō)話的時(shí)候，可能就不會(huì)注意到自己發(fā)音正確與否。因?yàn)槁?tīng)自己發(fā)音是物理傳導(dǎo)，聽(tīng)別人發(fā)音是空氣傳導(dǎo)，且聲音傳導(dǎo)和反饋的延遲不同。另外，不同孩子的語(yǔ)言和聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)發(fā)育是有差別的。所以，早期的家庭語(yǔ)言環(huán)境引導(dǎo)很重要，父母要給孩子做一個(gè)良好的語(yǔ)言榜樣，和孩子說(shuō)話要吐字清晰，字正腔圓，節(jié)奏適當(dāng)，盡量考慮孩子的需求為主。

L屬于“舌尖阻“邊音”

L屬于“舌尖阻”“邊音”。在發(fā)L音時(shí)，舌尖要頂住齒齦，比n稍后，聲帶發(fā)生振動(dòng)，而氣息則由舌前部?jī)蛇叞l(fā)出來(lái)。后，舌尖輕輕放下，L發(fā)音完成。不要小看這一個(gè)小小的發(fā)音不準(zhǔn)，如果不及時(shí)矯正，一方面，在孩子進(jìn)入小學(xué)后，隨著發(fā)L音字的增多，會(huì)影響孩子背誦朗讀課文的速度，進(jìn)行影響學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。另一方面，如果孩子在與他人交流時(shí)，因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)而受到孤立，也會(huì)使孩子更加孤立自己，產(chǎn)生自卑心理，進(jìn)而影響孩子的交際能力。