兒童口吃的原因未明,可能是由于遺傳因素,和應(yīng)激

兒童口吃的原因未明，可能是由于遺傳因素，和應(yīng)激（如家庭生活事件），或因軀體疾病神經(jīng)功能失調(diào)，或因模仿而形成口吃，也有認(rèn)為與腦優(yōu)勢(shì)側(cè)左利手有關(guān)。有人認(rèn)為口吃患者腦電圖異常，可能與邊緣系統(tǒng)一網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)復(fù)合體的活動(dòng)增強(qiáng)有關(guān)。吃患者家族發(fā)病率可達(dá)36%～55%故有人認(rèn)為與遺傳因素有關(guān)可能為單基因遺傳也有人發(fā)現(xiàn)口吃患者及親屬中左利手多見(jiàn)認(rèn)為口吃與大腦優(yōu)勢(shì)側(cè)有關(guān)。

成人口吃的矯正方法適合較大年齡又能配合的兒童

成人口吃的矯正方法也適合較大年齡又能配合的兒童，在方式上可以采用強(qiáng)化的形式，對(duì)口吃者進(jìn)行集體的強(qiáng)化訓(xùn)練，也可接受語(yǔ)言矯正師的訓(xùn)練的形式。在一些語(yǔ)速非常快的口吃者可以用節(jié)拍器控制口語(yǔ)語(yǔ)速，節(jié)拍器上具有不同刻度可以按要求設(shè)定需要選定速度，開(kāi)始可以從每一分鐘40拍節(jié)開(kāi)始訓(xùn)練，逐漸提高速度，也可以用口吃訓(xùn)練儀器訓(xùn)練。也可以利用韻律的方式，可以選用一些單詞讓其將字與字之間用韻律連起來(lái)，熟練以后可以用同樣的方法訓(xùn)練句子。

不同發(fā)音需要很多的運(yùn)動(dòng)配合

不同的發(fā)音需要很多的運(yùn)動(dòng)配合，這些發(fā)音協(xié)調(diào)能力不足，就會(huì)導(dǎo)致發(fā)音動(dòng)作出錯(cuò)，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)誤，都會(huì)產(chǎn)生很大的差別，比如一個(gè)舌尖音N，一個(gè)舌邊音L，就很容易混淆，位置稍有不同就有很大的差別。比如dt兩個(gè)發(fā)音動(dòng)作相同，位置相同，差別在于送氣和不送氣，以及聲帶振動(dòng)的區(qū)別。還有很多發(fā)音更加復(fù)雜，這給發(fā)音的分工協(xié)調(diào)增加了不小的難度，尤其是吃開(kāi)口飯職業(yè)的人，對(duì)構(gòu)音的要求更加精細(xì)化。

父母可以把孩子說(shuō)話的聲音錄下來(lái),通過(guò)錄音回放,讓孩子自己分辨

父母可以把孩子說(shuō)話的聲音錄下來(lái)，通過(guò)錄音回放，讓孩子自己分辨，或者讓孩子唱歌，通過(guò)音調(diào)的對(duì)比，讓孩子分辨其中差異，大部分孩子只要從聽(tīng)覺(jué)上，能夠分辨出正確和錯(cuò)誤的發(fā)音，都會(huì)產(chǎn)生自我修正的能力，如果沒(méi)有改進(jìn)，那么就需要進(jìn)行父母干預(yù)的糾正了。很多父母跟我們描述，孩子從小說(shuō)話就不清楚，到了4、5歲上了幼兒園，還是沒(méi)有什么改變。說(shuō)明這個(gè)時(shí)期的發(fā)育階段，孩子對(duì)自我語(yǔ)音的調(diào)整，遇到了瓶頸，所以，孩子說(shuō)話不清楚，父母需要引導(dǎo)辯聽(tīng)，還要進(jìn)行引導(dǎo)糾正。不管是否有語(yǔ)言障礙，多干預(yù)總比什么都不做強(qiáng)。