講師肢體動(dòng)作一定干凈清晰

     作為講師在臺上出現(xiàn)的時(shí)候，動(dòng)作一定是非常干凈的，這里干凈是指我們沒有很多的零碎的細(xì)小動(dòng)作，詳細(xì)的又可以體現(xiàn)在兩個(gè)部分：

1）腳下的動(dòng)作要干凈清晰。

     講師實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的時(shí)候和大家一再強(qiáng)調(diào)：講師在講臺上來回移動(dòng)時(shí)，移動(dòng)要穩(wěn)，定臺要準(zhǔn)?？梢圆捎谩耙欢钡膬刹蕉ㄎ环ā?/span>

2）手勢動(dòng)作也要干凈清晰。

     培訓(xùn)師的身體如果隨著講課左右搖擺，或者講課時(shí)手勢都是隨意的進(jìn)行擺動(dòng)，那就使這個(gè)老師看起來就沒有那么，或看起來沒有那么

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授課小技巧

說課的節(jié)奏是指說課者說課時(shí)聲音的高低和語速的快慢。說課時(shí)掌握好節(jié)奏，該慢則慢，直播技能講師網(wǎng)，該重則重，張馳有致，抑揚(yáng)頓挫，不但能提高語言的表現(xiàn)能力，而且還能提高語言的力，從而優(yōu)化說課效果?？偟囊笫?，應(yīng)用敘述的語調(diào)說課，中速、聲音不輕不重。但在現(xiàn)實(shí)的說課活動(dòng)中，有時(shí)會出現(xiàn)三種情況：一種是規(guī)定的說課時(shí)間到了，而課還未說完，于是出現(xiàn)了說課的“拖堂”;二是“前松后緊”，即說課開頭時(shí)慢慢吞吞，沒有時(shí)間觀念，后來發(fā)覺時(shí)間所剩無幾，而內(nèi)容還有一大截未說，于是慌里慌張地突然加快語速，一句接一句，也不管別人能否聽得清楚，后匆匆忙忙，講師網(wǎng)，草草收場;第三種情況與第二種情況相反，就是“先緊后松”，開始時(shí)說得快，后來內(nèi)容快說完了，而時(shí)間尚剩許多，說課者只好采用東拉西扯，或故意減慢語速，以期延長時(shí)間。

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作為講師應(yīng)勤奮好學(xué)

時(shí)代在變，知識也是不斷的增加，要想變成一個(gè)好的講師就要不斷的去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的知識，才能更生動(dòng)形象的為學(xué)員講課。

因?yàn)橹v師需要在一個(gè)特定的領(lǐng)域有深入的研究，才能研發(fā)出更有深度的課程；講師的知識面要很廣，橫向的融會貫通，才能將一個(gè)知識點(diǎn)講透了，解決學(xué)員的疑惑。網(wǎng)上有個(gè)形象的比喻，講師自己有一瓶水，才能有能力傳授給學(xué)員一杯水。

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