授課小技巧

       一小時的講課，學員到底能聽進去多少知識內(nèi)容呢，事實證明聽眾不可能記住你所有講的東西，你在關鍵地方設置的幾個富有畫面感的段落，就像閃光點一樣，會讓你的聽眾記憶猶新，銘刻至深！你就要把你的富有畫面感的段落設置在你需要聽眾記住的地方！比如引起強烈共振的段落；在闡述內(nèi)容時的一個形象比喻；內(nèi)容的某一個或數(shù)個閃光的地方！等等。

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講師和學員如何互動

課堂實現(xiàn)充分互動，是培訓的一種境界。我們說，學員不是機器，不是被動地接收資訊。講師要成為學員行為改變，技能提升的催化劑。就要了解成人學員的特點，尊重他們的需要，營造互動性比較強的課堂氛圍，鼓勵學員參與，使得學員覺醒，發(fā)現(xiàn)并掌握技巧，對于培訓講師來說顯得尤為重要。

   講師和學員之間的互動形式有很多種，例如：起隊名、隊口號、征集簽名、案例分析、小組討論競賽、游戲互動、角色模擬、視頻播放、學員測試、課堂練習等等。但是要注意不能為了形式而形式，活動只是一種手段，而不是目的。講師應該有自己的觀點，針對某一門課程深思熟慮，講師網(wǎng)，精心思考，直播帶貨技能講師網(wǎng)，有自己的觀點和想法，結合著自己的工作閱歷，給大家娓娓道來，使學員深刻領會課程的實質(zhì)，不僅要學其“形”，更要學其“神”，了解課程內(nèi)在邏輯關系和；不僅要講授和主題有關的信息，更重要的是傳播你的人格、習慣給大家，綜合性的來影響學員，使大家受益，包括你的為人處世、做人準則、嚴謹認真的態(tài)度、敬業(yè)精神、良好的職業(yè)習慣等，來立體的、的影響大家，使學員真正受益。

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講師技巧

 通過提問，引發(fā)學員的討論和思考，可以使沉默的人發(fā)言，啟發(fā)學員的思維，了解學員的知識掌握程度，帶動學員的經(jīng)驗分享，促進課題的互動氣氛。

因此，培訓開始前，講師可在講課計劃中寫下可能提問的問題，并注意問題必須簡短和容易理解、必須只包含一個主題，且應聯(lián)系學習要點。

使用開放式的問題讓回答者更詳細的陳述所要表達的內(nèi)容；

使用封閉式的問題來獲得肯定（你同意么？）

決不要問那些可能使學員尷尬的問題；

決不為了炫耀、刁難而提問；

對有經(jīng)驗的學員可提問更難的問題；

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