什么是右腦開(kāi)發(fā)？

所謂右腦開(kāi)發(fā)，就是運(yùn)用人為的方法，使得一個(gè)人的90%未使用的腦區(qū)潛能得到開(kāi)發(fā)，右腦功能大大加強(qiáng)。大部分人的左腦發(fā)達(dá)，右腦開(kāi)發(fā)不足。然而右腦記憶的能力數(shù)倍于左腦，福州潛能開(kāi)發(fā)訓(xùn)練，右腦主管形象思維、具有音樂(lè)繪畫(huà)、空間幾何、想像、綜合等功能，右腦的貢獻(xiàn)是創(chuàng)造性思維。

科學(xué)和經(jīng)驗(yàn)告訴我們，孩子在6歲之前，對(duì)事物的思考主要以右腦為中心，也是右腦活躍的階段，適當(dāng)?shù)牧己玫拇碳た梢宰層夷X功能發(fā)揮更。及早對(duì)寶寶進(jìn)行感官訓(xùn)練，促進(jìn)他的右腦發(fā)育，對(duì)寶寶的整體發(fā)育，包括智力心理及學(xué)習(xí)生活能力等，都有重要意義。右腦的開(kāi)發(fā)時(shí)時(shí)刻刻存在于孩子的生活當(dāng)中，只要得到科學(xué)的指導(dǎo)，父母也會(huì)成為好的老師

大腦的作用不僅僅是脖子上的裝飾品，它使我們?nèi)祟?lèi)自身的指揮控制中心，它主導(dǎo)著我們的一切言行舉止、思想、意識(shí)，主導(dǎo)著我們?nèi)绾蝿?chuàng)造更高質(zhì)量的生活。我們?nèi)祟?lèi)的大腦結(jié)構(gòu)、質(zhì)量都是相同的，不同的是，福州潛能開(kāi)發(fā)，有的人能夠很好的關(guān)愛(ài)和利用自己的大腦，用健康的大腦創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的奇跡，用充滿(mǎn)智慧的大腦改變世界

   我想做一個(gè)圖像隱喻：如果右腦記憶細(xì)胞有10，000個(gè)單位，孩子的記憶在6歲之前10個(gè)故事，右腦記憶細(xì)胞的數(shù)量需要100個(gè)單位；孩子的B記憶4本書(shū)和5個(gè)經(jīng)絡(luò)，右腦記憶細(xì)胞的數(shù)量需要2，000個(gè)單位。

   兩個(gè)孩子放學(xué)后在同一堂課上，老師要求背一篇文章，孩子A需要大約2小時(shí)的記憶，孩子B只需要5分的記憶。

   接受大腦教育要多大？

   不言而喻，他們之間在學(xué)習(xí)成績(jī)上沒(méi)有差距，b小孩就是這樣一種天生的才能，如果在這個(gè)時(shí)期繼續(xù)鍛煉右腦，這樣的孩子必須有才華和創(chuàng)造力。孩子A因?yàn)槟贻p沒(méi)有人來(lái)引導(dǎo)他，孩子已經(jīng)成為右腦天賦的天才，所以在左腦的成長(zhǎng)中思考。

　　人的大腦分為左右腦——左腦是理性的、有分析能力、邏輯能力的;右腦比左腦更早發(fā)育，是直覺(jué)、圖像、音樂(lè)、創(chuàng)新、藝術(shù)的潛意識(shí)腦。在右腦蘊(yùn)含著基礎(chǔ)的智力潛能，像是記憶力、專(zhuān)注力、觀察力、思維力、想象力、理解力、創(chuàng)新力、行為力、感知力。由于中國(guó)的傳統(tǒng)應(yīng)試教育，用的是左腦教具，讓孩子缺少了非語(yǔ)言思維能力的教育，福州潛能開(kāi)發(fā)咨詢(xún)，許多學(xué)校和家庭不重視右腦開(kāi)發(fā)，不注重邏輯思維能力培養(yǎng)。要知道學(xué)齡前時(shí)期，福州潛能開(kāi)發(fā)培養(yǎng)，是人的右腦開(kāi)發(fā)佳時(shí)期，抓緊抓早時(shí)間，對(duì)孩子進(jìn)行早期的右腦開(kāi)發(fā)，能充分激發(fā)孩子的潛能，創(chuàng)造可能。

　　6歲之前右腦開(kāi)發(fā)及信息的儲(chǔ)備將是孩子一生的財(cái)富。孩子6歲之前對(duì)事物的思考主要以右腦為中心，正是右腦活躍的階段，適當(dāng)?shù)牧己玫拇碳た梢允褂夷X發(fā)展得到佳效果。通過(guò)右腦細(xì)胞活化法、繪畫(huà)能力訓(xùn)練、圖式思考訓(xùn)練、記憶能力訓(xùn)練、直覺(jué)判斷能力訓(xùn)練、語(yǔ)言能力訓(xùn)練等活動(dòng)來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的右腦。

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