如何引導(dǎo)孩子“認(rèn)清自己?

首先，引導(dǎo)孩子“認(rèn)清自己”。跟孩子探討他在初中的學(xué)習(xí)里到底是個(gè)什么情況，包括從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)變時(shí)期是怎么過來的，存在什么問題需要解決等。

其次，跟孩子聊聊高中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)?？梢哉乙恍└咧袑W(xué)生、家有高中生的家長(zhǎng)或高中老師談?wù)?，弄清楚到高中可能?huì)遇到的問題。面對(duì)即將進(jìn)入的高中學(xué)習(xí)，一定要做好吃苦的準(zhǔn)備。

第三，跟孩子一起試著“事先設(shè)想”高中的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)境況。設(shè)想一下進(jìn)入高中后可能會(huì)有哪些適應(yīng)和有哪些不適應(yīng)的情況。盡量要讓孩子在自我“認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一下自己將如何有針對(duì)性地改變自己來適應(yīng)未來的學(xué)校生活。

在高一，還有一種比較“經(jīng)典”的理論

特別是對(duì)于那些能考上重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生來說，原先的的成績(jī)優(yōu)勢(shì)已不復(fù)存在，“落差”太大。不少同學(xué)則很難擺正心態(tài)。

進(jìn)入高中有相當(dāng)一部分同學(xué)不善于交往，不知道如何與同學(xué)相處，不懂得去理解他人。雖然大多數(shù)同學(xué)會(huì)隨時(shí)間的推移而逐漸融合到群體之中，但其中也有少數(shù)性格內(nèi)向，具有一定社交障礙的同學(xué)，因種種原因其“閉鎖心理”不斷增強(qiáng)，形成一種心理缺陷，嚴(yán)重影響其正常的學(xué)習(xí)和生活。

上了高中，開學(xué)不久就發(fā)現(xiàn)，沿用初中的那些學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不靈了，茫茫然無所適從，各科考試全線告急，很是失落。在高一，河西高中課外輔導(dǎo)，還有一種比較“經(jīng)典”的理論：“告別初三，進(jìn)入高一，終于可以好好地歇一口氣了”。于是，一些同學(xué)趁機(jī)自己，高中課外輔導(dǎo)價(jià)格，武打、言情小說鋪天蓋地，電腦游戲、網(wǎng)上聊天天昏地暗，結(jié)果是“”太深，難以自拔。

數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班的老師講的課程會(huì)比學(xué)校的老師所講的要豐富且多元化。平時(shí)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，高中課外輔導(dǎo)學(xué)校，可能會(huì)感覺壓力比較大，高中課外輔導(dǎo)多少錢，畢竟一個(gè)老師面對(duì)那么多學(xué)生，講課進(jìn)程也都是只能照顧到其中一部分學(xué)生。所以學(xué)生在選擇數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候，好可以選擇一些課程比較廣泛，并且具有特色的數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班，這樣才可以提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

現(xiàn)在的教育市場(chǎng)那么大，很多空殼補(bǔ)習(xí)班根本就沒有的老師，所以家長(zhǎng)在給學(xué)生選擇數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班之前，一定要先考察老師是不是合格，需要了解老師的畢業(yè)院校和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能判斷出該補(bǔ)習(xí)班的老師能不能幫助學(xué)生更好的提升成績(jī)。想要讓學(xué)生在有限的時(shí)間里盡快的提升成績(jī)是很難的，但是可以利用有限的時(shí)間來讓學(xué)生把之前沒學(xué)好的基礎(chǔ)知識(shí)鞏固牢，畢竟終考試考的有百分之七十都是基礎(chǔ)知識(shí)，能把這百分之七十的基礎(chǔ)知識(shí)抓牢，再去其余拔高的難題逐一擊破，提升成績(jī)就很容易了。

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