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旗袍原為滿族服飾，為旗袍的普及作出貢獻(xiàn)的是那些年輕的民國(guó)女學(xué)生們。

她們穿著寬敞的旗袍，引起了各界婦女的羨慕仿效。社會(huì)輿論也對(duì)此大加贊賞，于是旗袍便成了當(dāng)時(shí)中國(guó)女子時(shí)髦的服裝。1949年解放后，這件美麗服飾，女性不敢穿了。

20世紀(jì)20年代末，哪有定做校服工廠，受歐美服飾的影響，旗袍趨向于簡(jiǎn)潔，色調(diào)力求淡雅，注重體現(xiàn)女性身材之美。

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校服設(shè)計(jì)要體現(xiàn)合體意識(shí)。

　　合體的服裝，能真實(shí)反映孩子們朝氣蓬勃的精神面貌，同時(shí)便于運(yùn)動(dòng)，避免穿著時(shí)的不良體態(tài)，并提醒家長(zhǎng)和孩子是否出現(xiàn)過(guò)于肥胖的情況。同時(shí)，男女版型的差異則與性別特征相吻合，女學(xué)生校服款式，合體的服裝要分別體現(xiàn)男生美和女生美。為此，要研究中小學(xué)生體型特征，構(gòu)建中小學(xué)生人體尺寸數(shù)據(jù)庫(kù);研究中小學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的體表變化特征和運(yùn)動(dòng)生理特征，完善服裝放松量和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，提高校服的適體度。

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喬順校服源自新校園精英對(duì)學(xué)業(yè)、生活的自我要求的設(shè)計(jì)靈感，將經(jīng)典學(xué)院服飾與現(xiàn)代時(shí)尚藝術(shù)結(jié)合，材質(zhì)環(huán)保、穿著舒適；堅(jiān)持以關(guān)愛(ài)學(xué)子成長(zhǎng)為己任，倡導(dǎo)學(xué)校、家長(zhǎng)通過(guò)多元化、個(gè)性化、人文化的教育取代傳統(tǒng)的“素質(zhì)教育”，給以獨(dú)立的空間與時(shí)間去感受、去體驗(yàn)、去探索，用自信、進(jìn)取、充滿活力的狀態(tài)，演繹自己的精彩未來(lái)。

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