講師基礎素質

上臺能夠控場，這是一位講師基本的素質。如果你發(fā)現(xiàn)自己上臺會明顯的語速加快、思維混亂、詞不達意等等。那說明你目前還不適合做一名講師，你需要更多的語言練習和臺風練習。講師
培訓歸根到底是語言表演，是把生澀難懂的理論，通過培訓講師循序漸進引導聽眾接受的過程。所以一個培訓講師一定擅長演講——是演講，不是講話?？诓藕檬腔A，而懂得抑揚頓挫調動氣氛，才能保證你的聽眾不會因為主題的枯燥而分心。
甚至還有聽起來很沒有道理的幾點——培訓講師聲音要好聽洪亮，而且長得不能丑。

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授課小技巧

說課的節(jié)奏是指說課者說課時聲音的高低和語速的快慢。說課時掌握好節(jié)奏，該慢則慢，該重則重，張馳有致，抑揚頓挫，不但能提高語言的表現(xiàn)能力，而且還能提高語言的力，從而優(yōu)化說課效果?？偟囊笫牵瑧脭⑹龅恼Z調說課，中速、聲音不輕不重。但在現(xiàn)實的說課活動中，有時會出現(xiàn)三種情況：一種是規(guī)定的說課時間到了，而課還未說完，于是出現(xiàn)了說課的“拖堂”;二是“前松后緊”，即說課開頭時慢慢吞吞，沒有時間觀念，后來發(fā)覺時間所剩無幾，而內容還有一大截未說，于是慌里慌張地突然加快語速，一句接一句，也不管別人能否聽得清楚，后匆匆忙忙，草草收場;第三種情況與第二種情況相反，就是“先緊后松”，開始時說得快，后來內容快說完了，而時間尚剩許多，說課者只好采用東拉西扯，或故意減慢語速，以期延長時間。

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我們的培訓進行到這個階段，發(fā)現(xiàn)學員臉上出現(xiàn)了迷茫困惑的表情，不要慌，這恰恰證明了學員們重視了此次的培訓，正在認真聽講，這也是我們判斷此次培訓是否有價值一個重要依據(jù)。如果在進入正題以后，我們所培訓的內容都是學員不用聽講就都明白的，不用懷疑，一定是講師課前沒有用心準備。當學員開始在困惑中掙扎，找尋時，就到了我們撥云見日的時候。我們可以適時的安排小組談論，提問互動、或者開始我們的講解。在講解的時候，講師切忌一下子就將或是方案告訴學員，我們可以給他們一個方向，引導他們的思路，要知道學員們自己領悟出來的知識遠比聽來的要刻骨銘心。

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