自身方面
兒童本身的心理素質(zhì)不穩(wěn)定或心理承受能力欠佳，多見(jiàn)于神經(jīng)過(guò)分敏感和性格內(nèi)向的同學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)的期望過(guò)高，心理壓力過(guò)大，精神過(guò)度緊張和疲勞，唯恐成績(jī)下降。對(duì)考試和平時(shí)的學(xué)習(xí)信心不足，過(guò)分看重考試成績(jī)，自卑心理嚴(yán)重。學(xué)習(xí)生活欠規(guī)律，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，不適應(yīng)新的環(huán)境和老師的教學(xué)方式，羅山封閉式文武學(xué)校哪里有，不能做到勞逸結(jié)合，造成不良的身心狀態(tài)。
社會(huì)方面
在商品經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，社會(huì)大環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響。近幾年來(lái)出現(xiàn)的唯利是圖、“錢(qián)是萬(wàn)”的陳腐觀念，使部分學(xué)生的思想和心靈受到侵蝕，加之社會(huì)上“文盲大亨”的出現(xiàn)，致使“讀書(shū)無(wú)用論”又有蔓延的趨勢(shì)。沒(méi)讀幾天書(shū)、不識(shí)幾個(gè)字的人步入商海，卻通過(guò)各種手段，這對(duì)涉世未深的青少年學(xué)生影響是巨大的。旭日教育是全封閉式特殊教育學(xué)校是專(zhuān)門(mén)針對(duì)問(wèn)題青少年的學(xué)校。


讓青少年兒童到學(xué)點(diǎn)武術(shù)沒(méi)有什么不好，即鍛煉了身體，又能保護(hù)自己。但是孩子想學(xué)習(xí)武術(shù)，一定要找對(duì)學(xué)校，正規(guī)、公辦校很重要。少林寺武校就是國(guó)家公辦的現(xiàn)代化武術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，羅山封閉式文武學(xué)校，武術(shù)教練是少林武親自擔(dān)任的，每個(gè)教練管理的學(xué)生人數(shù)在15-20人，小班授課，能夠保障每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好武術(shù)，也方便管理，對(duì)于需要幫助的學(xué)生，教練會(huì)進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。
少林典承武校武術(shù)課與文化課相結(jié)合，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)起來(lái)更有動(dòng)力!少林寺武校采用封閉式管理，不會(huì)存在孩子抽煙、上網(wǎng)的問(wèn)題，而且學(xué)員教練會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)督，也不存在斗問(wèn)題。學(xué)校特別重視教練及各科老師與學(xué)生的溝通交流，以便于學(xué)生有時(shí)候問(wèn)題可以隨時(shí)解決。另外少林寺武校還招收外籍學(xué)員，可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積 極性，了解更多的外國(guó)文化。


、疾
疾，是指步法移動(dòng)的速度。拳諺說(shuō)：“手到腳不到，破敵不得妙”，“手打三分腿打七分，勝人全憑腳下疾?！彪p方前都處在相持和窺視狀態(tài)之中互相保持著一定的距離、任何一方發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，一定要以快速的步法接近對(duì)方，在距離內(nèi)施以技法，進(jìn)攻才能有用；同樣，防守一方也一定要具備有快速的后退和躲閃能力，羅山封閉式文武學(xué)校怎么樣，防守方能成功。
3、穩(wěn)
穩(wěn)。是指步法移動(dòng)的穩(wěn)定性。拳諺說(shuō)：“步不穩(wěn)則拳亂?！毕卤P(pán)穩(wěn)定的南拳拳諺說(shuō)：“手是銅錘腳是馬”，“起腿半邊空”。在北方諸拳派的攻防要決中，也講到“借勢(shì)：“手是銅錘腳是馬”，“起腿半邊空”。在北方諸拳派的攻防要決中，也講到“借勢(shì)打勢(shì)”，“順手牽羊”，“四兩撥千斤”等，羅山封閉式文武學(xué)校哪家好，這些都講述了這樣一個(gè)道理：掌握了對(duì)方的身體發(fā)力點(diǎn)及移動(dòng)的規(guī)律，破其穩(wěn)定，以巧取勝。例如，有的運(yùn)動(dòng)員沖拳時(shí)只注重力度而使身體發(fā)力點(diǎn)過(guò)分前移，超出了支撐面，對(duì)手如順勢(shì)一帶就會(huì)失去平衡；還有的運(yùn)動(dòng)員使用腿法進(jìn)攻時(shí)，一味追求腿的擊打高度，造成支撐腿站立不穩(wěn)，遇有對(duì)手使用掀、托等方法，便會(huì)倒地，這些都是步法不穩(wěn)的結(jié)果。


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