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小升初銜接會遇到的問題
一、小學(xué)升入初中后要邁過五道坎。首先面臨的是學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。進(jìn)入中學(xué),課程增多,小學(xué)輔導(dǎo)班學(xué)校,學(xué)習(xí)任務(wù)加重。而且難度增大,反映客觀事物的規(guī)律性與知識的嚴(yán)密性、邏輯性卻越來越強(qiáng)。
二、是學(xué)習(xí)方法的變化。隨著學(xué)科多樣和深刻化,中學(xué)生比小學(xué)生要求更有自覺性、獨(dú)立性和主動性。中學(xué)老師比較重視啟發(fā)學(xué)生獲得知識的能力,小學(xué)輔導(dǎo)班哪里有,強(qiáng)調(diào)“預(yù)習(xí)——聽課——復(fù)習(xí)——作業(yè)——總結(jié)”五個(gè)環(huán)節(jié)。
三、學(xué)習(xí)心理反應(yīng)的變化。小學(xué)生多數(shù)能順利地完成老師布置的作業(yè),對老師講課深信不疑,而中學(xué)生一方面對老師的要求重視、信賴,另一方面他們的自信心、自主性加強(qiáng)了,也有了一定的評價(jià)能力。
四、孩子生理也會發(fā)生一些變化。進(jìn)中學(xué)后,絕大多數(shù)孩子身體發(fā)育日趨成熟,處在人生的第二個(gè)生長發(fā)育高峰期。他們的認(rèn)識能力、興趣、愛好,以及整個(gè)個(gè)性特征發(fā)生急劇變化。
五、集體關(guān)系的變化。與小學(xué)相比,中學(xué)生的集體關(guān)系及其在集體中的地位也有許多不同。在學(xué)校和班級集體里,班主任不再像小學(xué)階段那樣照顧得具體而細(xì)致,實(shí)施方法不再是“包班制”,班主任也不一定是主課老師。這樣,讓孩子自己料理的事情、支配的時(shí)間多了。學(xué)生干部的作用越來越明顯。
擇專教育專注于小學(xué)同步課、初中同步課、高中同步課、全日制沖刺班、中考沖刺班、高考沖刺班、中高考托管、課外輔導(dǎo)班,課
外培訓(xùn)班、是一家值得信賴的教育機(jī)構(gòu)
對于一些反應(yīng)慢的孩子上不上輔導(dǎo)班?既然上課不能很好地吸收老師所講的內(nèi)容,那么只能在課下進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。但我要說的補(bǔ)習(xí)不是簡單的將不會的知識填充,而是要求孩子思考,這個(gè)知識點(diǎn)為什么聽不懂,然后對不懂的地方進(jìn)行總結(jié)。下次上課聽這些不懂的地方,有了準(zhǔn)備,聽起來便容易了,也就不用擔(dān)心上課聽不懂了。
理綜:化學(xué)多理解、生物構(gòu)框架。對于化學(xué)的學(xué)習(xí),高中化學(xué)必考部分大致分為四個(gè)部分:原理,元素、結(jié)構(gòu)和有機(jī)?;瘜W(xué)計(jì)算題在考試中通常每道題三分,以填空題形式出現(xiàn),一般是同學(xué)們的集中失分點(diǎn),需要引起重視。藝術(shù)類考生文化課補(bǔ)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該是強(qiáng)化基礎(chǔ)知識和解題方法藝考生如果條件允許,可以請專門的老師進(jìn)行針對性輔導(dǎo),藝術(shù)類考生在選擇補(bǔ)習(xí)班時(shí),小學(xué)輔導(dǎo)班價(jià)格是多少,可以選擇一對一的輔導(dǎo),或者可以選擇參與都是藝考生的班級進(jìn)行文化課輔導(dǎo),小學(xué)輔導(dǎo)班,這樣老師也更加能夠有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)聯(lián)系。選對學(xué)習(xí)方式,做好復(fù)習(xí)規(guī)劃,鞏固基礎(chǔ)知識。題目中,基礎(chǔ)知識占70%,難題偏題只占少部分。大多數(shù)藝術(shù)類考生因?yàn)閷W(xué)習(xí)耽誤了不少文化課,基礎(chǔ)知識比較薄弱。所以藝考生在平時(shí)的復(fù)習(xí)中,復(fù)習(xí)時(shí)要學(xué)會取舍,重點(diǎn)抓基礎(chǔ),不需要在偏題難題上耗費(fèi)過多時(shí)間和精力。藝考生只夯實(shí)基礎(chǔ)知識,掌握基本題型、基本方法就能考到400多分,這足以達(dá)到藝術(shù)類考生文化課的分?jǐn)?shù)要求。擇專教育專注于小學(xué)同步課、初中同步課、高中同步課、全日制沖刺班、中考沖刺班、高考沖刺班、中高考托管、托管班、是一家值得信賴的教育機(jī)構(gòu)。
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