3-6歲幼兒身體發(fā)育特點(diǎn)，3-6歲階段，幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的不平衡主要表現(xiàn)在大腦皮質(zhì)的興奮與抑制功能還相對較弱，雖然此時的孩子能夠控制自己的行動，也可以較準(zhǔn)確地判斷事物，但大量而長久的活動極容易引起疲勞，甚至?xí)?dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)的紊亂。所以，勞逸結(jié)合的作息時間安排將有助于孩子神經(jīng)系統(tǒng)的平衡構(gòu)建。運(yùn)動系統(tǒng)不完善，3-6歲階段的幼兒，其骨骼中的無機(jī)鹽和固態(tài)物質(zhì)少、水分多，導(dǎo)致骨骼的彈性及可塑性較大，易彎曲但也極易gu折；肌肉柔軟，耐力較差，韌帶松、臼窩淺，懸、拉、牽、吊時極容易引起脫臼和損傷；全身表皮層薄且嬌嫩，抗gan染的能力相對較差。

   談到心性與心智，我們不妨來探討一下什么是“心”？這個心并非身體內(nèi)部的“ro團(tuán)團(tuán)”，而是一種無形無相的本有自性，用現(xiàn)在的腦科學(xué)來講也可以說是“正向的潛意識”。這個潛意識有先天的因素，但后天的教育才是培養(yǎng)孩子正向潛意識的決定性因素。

   我們一般形容某個人很樂觀、自信、坦誠、率直、正義、彬彬有禮等，皆是指正向的潛意識。這些個日常的行為和表現(xiàn)是不能裝飾的，也是不可掩飾的。一個簡單的動作或是表情蘊(yùn)藏著一個人的內(nèi)在，早教，而這個內(nèi)在更不是一朝一夕所能積累的，父母的榜樣shi范、家庭成員的表率作用一定從小便深植在了孩子的內(nèi)心。

   培養(yǎng)孩子做自己的主人，全腦教育的實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，那些勤于動手的孩子更富有想象力，福州早教機(jī)構(gòu)，重要的原因在于“想”和“做”是相輔相成的，福州早教中心，孩子在動手的過程中，其大腦也是在隨之運(yùn)轉(zhuǎn)的。例如，孩子到了自己可以吃飯的年齡，給孩子準(zhǔn)備適齡的餐具；孩子可以自己穿衣、系鞋帶時，父母不要再去幫助孩子大包大攬等。這不僅可以培養(yǎng)孩子做自己的主人，更會豐富孩子的想象力。

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