在武術(shù)教學與訓練中應注意以下問題：

依據(jù)兒童生理特征，在武術(shù)教學與訓煉中應留意下列難題： 

    塑造優(yōu)良體形，操縱肌肉訓練兒童的骨垢線較為綿軟，且骨成份多，故延展性大而強度小，少兒武術(shù)，不容易斷裂但易彎折形變。

    以“雙基”課堂教學為主導，操縱體力、靜力訓練兒童的血液量相對性成人含量多，但企業(yè)容積血液中的血紅蛋白濃度含量與成人相較為低。

    內(nèi)容和方式多元化，立即糾正錯誤動作兒童的神經(jīng)系統(tǒng)的抑止全過程不健全，激動全過程主要表現(xiàn)為好動，專注力不容易集中化。學習培訓動作和技術(shù)性時，大多數(shù)憑興趣愛好。 

習武要具有的心理素質(zhì)訓練 

    心理素質(zhì)是當代傳統(tǒng)武術(shù)優(yōu)等人才務必具有的關(guān)鍵素養(yǎng)之一。心理素質(zhì)牽制著思想政治素質(zhì)、技術(shù)素養(yǎng)和身體素養(yǎng)的發(fā)展趨勢。例如，在重特大的賽事中，在與強手抵抗時，在決策輸贏的緊要關(guān)頭，經(jīng)常會造成運動員的心理狀態(tài)過度緊張。

    這類過度緊張對運動員的觀念，技術(shù)和身體起管束、限定和壓抑感功效，進而危害運動員的技術(shù)一切正常充分發(fā)揮，少兒武術(shù)基本功，乃至紊亂。而心理素質(zhì)好的運動員，會激起出奪得獲勝的沖動和奮力拼搏的士氣，因而進而他所具備技術(shù)水準獲得應該有充分發(fā)揮，獲得理想化的考試成績。

    對心理素質(zhì)差而危害賽事考試成績的運動員，不可以單純性從技術(shù)上或思想觀念找緣故，而應全mian剖析，主要從心理狀態(tài)上找緣故，有目的性地開展心理訓練，逐漸提高其心理素質(zhì)，才可以接到優(yōu)良的實際效果。優(yōu)良的心理素質(zhì)并不是根據(jù)品德教育，技術(shù)訓練，身體訓練就能產(chǎn)生的，務必根據(jù)專門的心理訓練才可以做到預估的目地。因而，思想道德文化教育，教育，身體訓練，技術(shù)訓練不可以替代當代心理訓練，心理訓練是青少年兒童傳統(tǒng)武術(shù)訓練中的一個關(guān)鍵內(nèi)容。 

    許多父母會覺得，少兒武術(shù)培訓中心，孩子只需考試成績好，讀書用功就可以了，但這是一個不正確的意識，孩子更必須注靈身心健康，塑造孩子健全的人格。而兒童武術(shù)不但能夠協(xié)助孩子有著健康的體魄，假如碰到風險還能夠。  

時間/武術(shù)的塑造孩子的四項優(yōu)勢： 

    1.武德：友善、謙遜武術(shù)學生當以修其心，讓孩子培養(yǎng)畢恭畢敬、謙遜、友善、謙讓的心態(tài)，并塑造其堅韌不拔的優(yōu)良品性。 

    2.智：刺激性人的大腦發(fā)展趨勢、有創(chuàng)造力訓練武術(shù)，少兒武術(shù)學習，能刺激性人的大腦的生長發(fā)育。在訓練武術(shù)時，不但能夠讓人體骨骼全身肌肉獲得訓煉，還可以讓室內(nèi)空間和感知能力獲得學習培訓，有益于大腦神經(jīng)的綜合性充分發(fā)揮和型體認知等技能提升，使左腦右腦作用提升，抽象思維更有創(chuàng)造力。

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