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兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝-科學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝-魔力創(chuàng)想可定制課程(查看)

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發(fā)布時(shí)間:2021-12-03 08:04  

    魔力創(chuàng)想教育科技有限公司是一家集產(chǎn)品研發(fā)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)銷售、教學(xué)服務(wù)為一體的專注于4-12幼少兒年齡段科學(xué)教育的科技公司。提供個(gè)性化課程服務(wù),所有課程包括教材、器材、課件、教案,均配套設(shè)計(jì),歡迎隨時(shí)前來咨詢!








為思維而教

  為思維而教指的是幼兒科學(xué)教育要讓幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的思考,即用科學(xué)的方法思考問題,科學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝,并從中獲得真正屬于自己的科學(xué)知識。

  幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)不僅是為了獲取一些科學(xué)信息或科學(xué)問題的答案,兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝,更重要的是要學(xué)會一種科學(xué)的思維方式,即通過尋求事實(shí)證據(jù)的方法來獲取科學(xué)的知識。在親身經(jīng)歷科學(xué)過程的同時(shí),幼兒可以學(xué)到科學(xué)探究的基本技能??茖W(xué)的思維方式和科學(xué)探究的技能,不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)知識所必需的,也是幼兒探求其他知識、理解周圍世界所必需的。它們的意義也不僅僅在于幼兒階段,而是會影響到幼兒的終身學(xué)習(xí)。

  因此,好的科學(xué)教育,應(yīng)該是能夠激發(fā)幼兒進(jìn)行獨(dú)立思考和討論交流的教育。要培養(yǎng)幼兒愛動腦、會思考的意識和習(xí)慣,而不是僅僅成為一個(gè)灌裝知識的容器。









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具有適合現(xiàn)代幼兒科學(xué)教育的意識:具有未來意識聯(lián)合國教科文組織曾提出"21世紀(jì)成功的勞動者是發(fā)展的人,是對新思想和新機(jī)遇開放的人"?,F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異,呈加速發(fā)展的趨勢,出現(xiàn)了大分化、大綜合的局面。未來社會所需的是"型"和"通用型"人才,"博才取勝"已成為人才成長的一條規(guī)律。幼兒教師是為未來社會培養(yǎng)人的,對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育就要具有未來意識,即既要立足于當(dāng)前的幼教改革,具有適應(yīng)能力,又要放眼于未來發(fā)展,具有預(yù)見能力。


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年齡大一點(diǎn)的幼兒還可以去研究:怎樣讓方糖在水中更快地溶化?

 通過比較兩種不同的實(shí)驗(yàn)條件,來尋找問題的答案。但是所有這些,都離不開具體的事物和現(xiàn)象。他們所能獲得的發(fā)現(xiàn),也只能是現(xiàn)象層面的知識。他們對事物之間關(guān)系的認(rèn)識,也常常會受到表面的、直觀的特征影響。例如,當(dāng)他們解釋為什么糖會化得快一點(diǎn)時(shí),只能從攪拌這一動作來解釋,而不可能有更進(jìn)一步的認(rèn)識。再如上面提到的“熱”的例子。在幼兒的年齡,他們不可能正確理解“熱”是什么,而只是把它看成是隱藏在物體中的某個(gè)“東西”。

   因?yàn)椤盁崃俊笔且粋€(gè)抽象的概念,幼兒無法從具體的形象和現(xiàn)象中來理解熱量的概念。直到10歲以后,他們才有可能真正理解什么是“熱”。

  盡管幼兒的思維具有具體形象性,但并不是說幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是沒有意義的。這些對具體事物的觀察和對具體問題的探究,可以為幼兒積累豐富的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),并為將來在抽象水平上的科學(xué)學(xué)習(xí)提供支持。




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