盡管獨(dú)孤癥的患兒兵役尚不明確，福州發(fā)育遲緩訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，但是父母也要積極的治理和預(yù)防。平時(shí)家長應(yīng)該多讓孩子與外界接觸，參加各種的活動(dòng)，與同齡的孩子一塊玩耍，不要讓孩子長期過封閉式的生活，以免孩子產(chǎn)生孤僻的性格。父母一旦發(fā)現(xiàn)孩子有獨(dú)孤癥的傾向，就要及時(shí)的就醫(yī)，發(fā)育遲緩，早期診斷治理。日常生活中父母也要多和孩子交流，培養(yǎng)孩子的興趣愛好?？梢源龠M(jìn)患者語言發(fā)育，提高社會交往能力，福州發(fā)育遲緩學(xué)校，掌握基本生活技能和學(xué)習(xí)技能。

認(rèn)知的目的就是為在生活中應(yīng)用，因此訓(xùn)練認(rèn)知一定要多樣化、靈活化、隨機(jī)化、讓其在認(rèn)知的同時(shí)達(dá)到真正理解，才可在生活中應(yīng)用。孤獨(dú)癥孩子大部分都存在行為問題，多數(shù)是因前庭失調(diào)引起，所以在進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時(shí)，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練也是重要內(nèi)容之一。孤獨(dú)癥孩子大腦處于沉睡狀態(tài)，動(dòng)手能力訓(xùn)練促使大腦細(xì)胞活躍，在此起著非常重要的作用。

某些操作能力則可能接近正常水平，有些兒童其他能力很低，福州孩子發(fā)育遲緩，以至不能接受智力測驗(yàn)，但排列圖形或背數(shù)測驗(yàn)的成績則達(dá)到正常水平。另外，使用智力測驗(yàn)與適應(yīng)行為量表兩種方法評定出的智力受損程度往往不一致。國內(nèi)有人研究發(fā)現(xiàn)，在能夠接受智力測驗(yàn)的孤獨(dú)癥兒童中、智力測驗(yàn)評定的智力商數(shù)等級明顯地高于生活適應(yīng)能力評定的水平，這說明高功能孤獨(dú)癥兒童的智力處于正?；蚪咏Ｋ?，而他們的生活適應(yīng)能力卻存在明顯的障礙。

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