有些家長(zhǎng)一碰到困難就停留在氣憤中不能自拔。他們對(duì)自己，對(duì)配偶，對(duì)他人，對(duì)世界常常感到憤怒，感統(tǒng)失調(diào)，任何導(dǎo)致孩子問題的可能都是他們指責(zé)的對(duì)象。他們的憤怒阻止他們看到任何正面的因素，他們對(duì)孩子的進(jìn)步喪失希望，也無(wú)法敞開自己心扉去展現(xiàn)無(wú)條件的愛，并且完全接納孩子。對(duì)于這些憤怒的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子的進(jìn)步是永遠(yuǎn)來(lái)得太遲而且微不足道。孩子進(jìn)展緩慢始終都是別人的過(guò)錯(cuò)-- 錯(cuò)誤的方法，錯(cuò)誤的教師，錯(cuò)誤的項(xiàng)目。

在紙上畫一橫線或斜線，讓孩子沿線把紙剪開。這種剪法難度較前加大，孩子的手指不太聽使，福州感統(tǒng)失調(diào)咨詢電話，剪時(shí)往往偏離畫線。對(duì)此教師或父母不要指責(zé)他們，要耐心地教并鼓勵(lì)他大膽去剪。老師或父母在紙上畫一弧形或圓形，福州感統(tǒng)失調(diào)干預(yù)方法，讓孩子沿線剪開。剛開始時(shí)，弧形或圓形不要太小，以后慢慢由大變小，循序漸進(jìn)。在紙上畫一些簡(jiǎn)單的圖形如勺子、筷子及其他一些小動(dòng)物的大體輪廓圖形或者在廢舊畫報(bào)上找一些簡(jiǎn)單圖形讓孩子剪下來(lái)。

學(xué)畫圖形訓(xùn)練：當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了畫點(diǎn)、線、圓和弧形以后，即有了一定的繪畫基礎(chǔ)后，要不失時(shí)機(jī)地教會(huì)他們學(xué)畫圖形。一開始所畫圖形不要太難，福州感統(tǒng)失調(diào)學(xué)校，要盡量簡(jiǎn)單，如畫太陽(yáng)、月亮、餅干、牙刷、茶杯、鋼筆、小刀等。以后根據(jù)孩子所畫情況適當(dāng)加大圖形的難度，如教畫小動(dòng)物、人、房子、桌子、凳子等。在教孩子學(xué)畫圖形時(shí)要盡可能地畫一些孩子在日常生活中經(jīng)常接觸到的或用到的物體。

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