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魔力創(chuàng)想教育科技有限公司是一家集產(chǎn)品研發(fā)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)銷售、教學(xué)服務(wù)為一體的專注于4-12幼少兒年齡段科學(xué)教育的科技公司。提供個(gè)性化課程服務(wù),所有課程包括教材、器材、課件、教案,小學(xué)科學(xué)教材,均配套設(shè)計(jì),歡迎隨時(shí)前來(lái)咨詢!
幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
隨著社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)的迅速發(fā)展和教育的變革,科學(xué)已不僅僅是知識(shí)體系與獲取知識(shí)的過(guò)程和方法,而且也是一種價(jià)值或態(tài)度,小學(xué)科學(xué),其內(nèi)涵包括科學(xué)態(tài)度、科學(xué)過(guò)程和方法、科學(xué)知識(shí)三個(gè)基本要素。與之相應(yīng),幼兒科學(xué)教育已不等同于以往的常識(shí)教育。幼兒科學(xué)教育應(yīng)是啟發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn),獲得有關(guān)周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系的教育,使幼兒獲得有利于終身持續(xù)發(fā)展的樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、的過(guò)程。這就對(duì)幼兒教師的素質(zhì)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。
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讓孩子敢于夢(mèng)想
1、有夢(mèng)想才有創(chuàng)造
2、不要訓(xùn)斥孩子的“夢(mèng)話”
3、孩子有夢(mèng)想時(shí),催促他向夢(mèng)想邁進(jìn)一步
4、拒絕孩子問(wèn)的“為什么”,就等于剪斷了他思維的翅膀
5、善待孩子的興趣
6、善于創(chuàng)造的孩子,往往具有一個(gè)奔馳的頭腦
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動(dòng)手操作演示 “空氣是什么?”如果你直接告訴孩子“空氣是一種無(wú)色無(wú)味的氣體”,這樣的答案估計(jì)不可能讓孩子十分滿意,接著孩子可能會(huì)陸續(xù)地提出許多問(wèn)題,諸如“空氣 到底是什么”、“什么是氣體”等等。恐怕連你自己都可能被繞進(jìn)去直至難以回答孩子的提問(wèn)。此時(shí),不如直接和孩子動(dòng)手操作:每人手拿一個(gè)透明塑料袋,敞 開(kāi)袋子的口,在空中“呼啦”一下,然后將其口緊緊扎住,這時(shí)候和孩子再探討“空氣是什么”效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比前面直接告知效果要好。所以針對(duì)孩子提出的難以回答的 科學(xué)啟蒙問(wèn)題,可以選擇可見(jiàn)、可觸摸、可操作的自然物體和材料,為他提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和條件,讓他親身體驗(yàn),在操作過(guò)程中獲得直接經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)形象的具體知 識(shí)。學(xué)習(xí)方法啟迪 當(dāng)孩子問(wèn)的一些問(wèn)題超出我們的知識(shí)范圍時(shí),我們不要草率、敷衍孩子的問(wèn)題,認(rèn)為隨便糊弄告訴他們一個(gè)答案就行了。這樣雖然可以將孩子蒙過(guò)去,但如果孩子發(fā) 現(xiàn)后肯定會(huì)對(duì)家長(zhǎng)失去信任,而且會(huì)打擊他探索問(wèn)題的興趣。所以,家長(zhǎng)們應(yīng)保持一種“知之為知之,不知為不知”的態(tài)度,一年級(jí)小學(xué)科學(xué),對(duì)于孩子提出的“為什么”無(wú)法解釋 時(shí),告訴孩子可以通過(guò)其他方式和手段獲得答案,可以和孩子一起查資料或咨詢相關(guān),這一尋找答案的過(guò)程其實(shí)比結(jié)果更重要,會(huì)潛移默化地教給孩子一些重要 的學(xué)習(xí)方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
企業(yè): 南陽(yáng)市魔力創(chuàng)想教育科技有限公司
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