魔力創(chuàng)想教育科技有限公司是一家集產(chǎn)品研發(fā)、課程設計、生產(chǎn)銷售、教學服務為一體的專注于4-12幼少兒年齡段科學教育的科技公司。提供個性化課程服務，所有課程包括教材、器材、課件、教案，均配套設計，歡迎隨時前來咨詢！

為興趣而教

　　為興趣而教指的是幼兒科學教育應該著眼于幼兒科學興趣的培養(yǎng)，保護并進一步培養(yǎng)幼兒的好奇心。

　　好奇是兒童的天性。從嬰兒墜地，diy科學實驗器材，我們就可以看到，兒童通過各種方式表現(xiàn)其天生的好奇心。面對新鮮的事物，他們喜歡擺弄擺弄、探個究竟;對于不理解的現(xiàn)象，他們則會忍不住向成人發(fā)問。哪怕是幼兒園里飼養(yǎng)的小兔子，幼兒也會提出很多問題：“小兔子的眼睛為什么是紅的呢？”“小兔子喜歡吃什么？它吃肉嗎？”……　　好奇心也是幼兒學科學的源動力。保護幼兒的好奇心，就是保護他們對科學的興趣。當幼兒的問題受到重視，當幼兒的探索行為得到支持，他們的好奇心也就能得到保護和滿足，甚至得以持續(xù)的發(fā)展。這將使幼兒受益終生。也許當幼兒長大以后，留給他們深刻的記憶并不是學過哪些知識，而是童年的那些好奇與探究的經(jīng)歷。

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幼兒科學素養(yǎng)的培養(yǎng)

   概念鑒定科學意識：是一種社會意識，是人們對科學及其社會作用的看法，反映人們對科學及其社會作用的態(tài)度，是科學素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式。它包含科學的世界觀及在社會生產(chǎn)和生活中有理解和應用科學的意識等內(nèi)容。教師只有具有現(xiàn)代科學意識，才能樹立現(xiàn)代的兒童觀，培養(yǎng)幼兒的科學意識及興趣；否則，將會出現(xiàn)落后教師培養(yǎng)落伍兒童的現(xiàn)象，幼兒園科學實驗器材，我們的教育也將落后于社會、時代發(fā)展的需要。

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　　當今社會，在談到人的創(chuàng)新性時，我們總會聽到這樣的抱怨：現(xiàn)代的教育千篇一律，教育出來的孩子大同小異，思維模式基本相同，何談“創(chuàng)新”二字。那么，我們?nèi)绾稳缃竦慕逃Ｊ奖锥?，在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識方面有所作為呢？在此，先講這樣一個故事：

　　說有一個人得到了一張弓，科學實驗器材，這張弓用多年的紫檀古木制成，非常好用。得弓者對這張弓愛不釋手，但同時又覺得此弓過于樸素，不夠華美。于是，他 找到一個能工巧匠，請他在弓上雕刻一副行獵圖。這個巧匠在這張弓上施盡能事，雕刻了一副精美絕倫的行獵圖。弓的主人拿到這張弓，心理感嘆：這才 叫盡善盡美。于是張弓引箭，創(chuàng)意科學實驗器材，用力一拉，沒成想“崩”的一聲，弓斷弦松。這張弓就因為承載了過多的美麗花紋而失去了它成為一張良弓的本性，終毀在了他的手 中?！　?/span>

　　同樣的道理亦可適用到對孩子的教育問題上。如今的孩子思維方式千篇一律的問題根源，我們或許可以從文章開頭提到的場景以及上面的故事中窺見端倪——在 對孩子的早期乃至學齡教育過程中，我們?nèi)笔Я艘砸环N靜觀之心去尊重孩子本性的教育方式，缺失了安靜傾聽孩子內(nèi)心細微的聲音的心境。取而代之的是，用成人 世界的價值觀、游戲規(guī)則，以一種近似功利的態(tài)度，要求他們遵從固定的行為方式，責成他們承擔與實際年齡不符的課業(yè)，過早地向他們灌輸成人世界的物競天擇。 人為之下或者是無意當中，諸多的天賦被壓制，兒時的童真被剝奪，千人一面、老氣橫秋的孩子也就較為常見。

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