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魔力創(chuàng)想教育科技有限公司是一家集產(chǎn)品研發(fā)、課程設(shè)計、生產(chǎn)銷售、教學(xué)服務(wù)為一體的專注于4-12幼少兒年齡段科學(xué)教育的科技公司。提供個性化課程服務(wù),所有課程包括教材、器材、課件、教案,均配套設(shè)計,歡迎隨時前來咨詢!
概括地講,幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)有以下幾個心理特點(diǎn)。
幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在個人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的主動建構(gòu) 幼兒學(xué)習(xí)科學(xué),不是被動地接受某種現(xiàn)成的知識,而是自己在主動地建構(gòu)知識。即使是從外界得到的信息,也必須要經(jīng)過幼兒自己的理解。因此它是主動吸收的過程。
幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)十分依賴于個人的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。所謂“百聞不如一見,百見不如一行”,用來形容幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是十分恰當(dāng)?shù)?。幼兒聽到的知識容易忘掉,看到的東西也只是記住而已,科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材廠家,只有當(dāng)他親自做過的事情,才會使他真正理解,并且終生難忘。
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幼兒不是如一張白紙般地來到幼兒園的。早期的生活經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)令他們形成了對周圍世界很多事物的理解。這就是他們的“樸素理論”。盡管這種理解常常是錯誤的,但這些錯誤概念卻是建立在他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材,并且是幼兒自己思考的結(jié)果,所以表現(xiàn)得非常“頑固”。正如杜威所說:“把它們從門里趕出去,它們又從窗子里爬進(jìn)來?!雹龠@正是成人常常感到困惑的地方?! ?/span>
究竟幼兒是怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)的?這個問題的確非常復(fù)雜。幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)不僅指獲得科學(xué)知識,它還應(yīng)包括科學(xué)過程技能的獲得??茖W(xué)內(nèi)容和科學(xué)過程是兩個不可分割的方面。成人不可能把科學(xué)知識簡單地灌輸?shù)接變旱念^腦之中,因?yàn)橛變嚎茖W(xué)知識的獲得,在本質(zhì)上是一個概念轉(zhuǎn)變的過程,即從錯誤概念向科學(xué)概念的轉(zhuǎn)變過程。同時,幼兒科學(xué)技能的掌握,也要受其認(rèn)知發(fā)展水平的制約。在幼兒階段,他們的邏輯思維能力還沒有發(fā)展完善,這也給他們的科學(xué)推理造成局限。
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在幼兒科學(xué)教育中,科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材價格,教師除了應(yīng)具備一般的能力素養(yǎng)外,還必須具備以下的能力素養(yǎng):具有豐富的基礎(chǔ)科學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)要給學(xué)生能量,就必須不斷充實(shí)自身的能量。幼兒科學(xué)教育對教師的要求更是如此。幼兒科學(xué)教育內(nèi)容極其豐富和復(fù)雜,它廣泛存在于自然界和社會各個領(lǐng)域,日常偶發(fā)的科學(xué)現(xiàn)象時時可見,幼兒感興趣的、想了解的、能感知的而又沒有危險的事物和現(xiàn)象都可以作為科學(xué)教育內(nèi)容,教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識、接觸和探索;且幼兒思維的具體形象性又決定了他們難以理解和發(fā)現(xiàn)事物間隱蔽的、間接的關(guān)系。
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