如果孩子想要架子高處的一個(gè)玩具，不要直接拿給她，而是成為她的

如果孩子想要架子高處的一個(gè)玩具，不要直接拿給她，自閉傾向和疑似自閉的區(qū)別，而是成為她的墊腳凳。讓她指給你她想要的，但是你要故意做出錯(cuò)誤的理解?！澳阆胍潜緯?？”這樣問她，并笨拙地帶她去另外一個(gè)書架。如果她把你帶到正確的書架前，也別把她抱到可以拿到手的合適高度，讓她自己用手勢(shì)來(lái)告訴你還得抱得更高。她拿到了想要的玩具后，你就裝作“忘記”了把她放下來(lái)，讓她想辦法告訴你她想下來(lái)。

孩子沒有反應(yīng)怎么辦?

如果你的孩子對(duì)其他孩子沒有任何反應(yīng)，自閉傾向，那就讓這個(gè)孩子重復(fù)自己的問題或意見。如果孩子還是沒有反應(yīng)，問問他是否聽到別的孩子在說(shuō)什么。如果他還是不做回答，你可以幫他回答問題，并鼓勵(lì)另外那個(gè)孩子留下來(lái)。這或許是因?yàn)楹⒆訜o(wú)法快速加工接收到的信息，所以反應(yīng)比較遲緩，孩子有點(diǎn)自閉傾向怎么辦，不過若給他足夠的時(shí)間，他就會(huì)作出反應(yīng)。不要把他的反應(yīng)(或沒反應(yīng))視作拒絕，而且不要把他的當(dāng)成孩子想要停下來(lái)的標(biāo)志；重要的是，不要讓他在沒有回答之前就走開，哪怕他說(shuō)的是“不，我不愿意！”堅(jiān)持讓孩子用語(yǔ)言或者動(dòng)作做出回應(yīng)。

發(fā)音不清即是我們常說(shuō)的“大舌頭”，又稱吐字不清、咬字不準(zhǔn)，醫(yī)學(xué)上稱之為“構(gòu)音障礙”。大部分構(gòu)音障礙的孩子表現(xiàn)為發(fā)音不清，發(fā)音不準(zhǔn)確，可根據(jù)孩子具體情況選擇下列的發(fā)音訓(xùn)練。

發(fā)音啟動(dòng)：呼氣時(shí)嘴張圓發(fā)“h”音的口形，然后發(fā)“a”。反復(fù)練習(xí)后可發(fā)不同長(zhǎng)短的“h”、“a”和ha”。(2) 與上述練習(xí)相同，做發(fā)摩擦音口形，自閉傾向該怎么辦，然后發(fā)元音口形“su”。(3) 當(dāng)喉緊張出現(xiàn)嘶啞時(shí)，可做局部和放松動(dòng)作，也可讓孩子處在很輕松的打哈欠狀態(tài)時(shí)發(fā)聲，因?yàn)榇蚬窌r(shí)可以完全打開聲門而停止聲帶的內(nèi)收過緊。另外可以訓(xùn)練孩子隨著“h”的音發(fā)音，是由于此音是聲帶外展引起的。

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