語句水平階段的語言發(fā)育遲緩孩子

語句水平階段的語言發(fā)育遲緩孩子，小朋友自閉傾向，尤其要在游戲和日常生活中，能交換使用身體動作或聲音符號來表達(dá)自己的要求。如利用系列片輪流看圖說話、復(fù)述故事、詞語接龍及角色扮演等活動。注意常與孩子保持視覺接觸和微笑，取得孩子的注意后再說話。當(dāng)孩子使用新的語句時，應(yīng)及時給予鼓勵并用鼓勵代替矯正，促進(jìn)溝通和語言的學(xué)習(xí)。還可通過互換游戲完成交往訓(xùn)練，例扮游戲、超市購物。單詞水平階段的語言發(fā)育遲緩孩子，家長可用容易引起兒童興趣的玩具，讓其能很快理解操作和結(jié)果的游戲，如鼓槌敲鼓、將小球放入小孔內(nèi)等。

聽覺障礙對兒童語言發(fā)育的影響

其他感覺障礙，如視覺、聽覺障礙都會影響兒童語言的發(fā)展，并且不同的感覺障礙會對語言發(fā)育造成不同程度的影響：視覺障礙對于語言中表示方位的名詞、表示色彩的形容詞等運用時顯示出較明顯的障礙，而聽覺障礙對兒童語言發(fā)育的影響是明顯的，主要是聽覺性語言信息輸入障礙，從而導(dǎo)致了語言障礙，這種聽覺障礙可能是由多方面的原因引起的，如反作的，三歲有自閉傾向，這會影響兒童語言的學(xué)習(xí)過程。

在語言訓(xùn)練早期，孩子難免會發(fā)出錯誤的語音，家長不必反復(fù)強(qiáng)調(diào)錯在哪里，只需向孩子正確的發(fā)音即可。一味地強(qiáng)調(diào)孩子錯誤的語音，有孩子自閉傾向，不僅會引起孩子的反感，使其產(chǎn)生抵觸情緒，還會讓其加深錯誤語音的印象。家長要鼓勵孩子用言語溝通，自閉傾向，隨時隨地設(shè)置情境，促進(jìn)孩子言語表達(dá)。家長可以制造一些小困難和問題，讓孩子學(xué)會求助他人。也可以把孩子喜歡的東西放置在看得見、夠不著的地方，激發(fā)孩子說話欲望。

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