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利用實物讓孩子明白名稱、代詞、動詞、形容詞，注意要引導(dǎo)孩子說或?qū)W，語速一定要放慢，確保孩子能聽得懂。引導(dǎo)孩子，讓他知道什么是大小、上下、前后、顏色等。構(gòu)音的模仿：如吹、吸、舌的運動。張嘴伸舌、左右擺動、上下卷舌、鼓腮、吹氣等。呼吸訓(xùn)練可以吹氣球，吹口琴等。家庭環(huán)境的營造：家庭盡量都用普通話，制定家里人能夠理解的簡單規(guī)則（如飯前洗手，按時吃飯睡覺，不輕易發(fā)脾氣等），建立有規(guī)律的生活，并一起遵守。

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理解和表達(dá)是語言基本的兩種行為，有意義的語言，一定是先有理解，才有表達(dá)，雖然聽、說、讀、寫，也是語言行為，但從言語病理學(xué)角度和康復(fù)學(xué)角度，我們更側(cè)重于前者，因為前兩者出現(xiàn)問題，產(chǎn)生障礙，其他所有的語言相關(guān)方面也會受到關(guān)聯(lián)。和其他動物相比，說話這件事，我們只是具備了先天的優(yōu)勢，全靠后天學(xué)習(xí)，而且是非常有難度的技能，只是我們大多數(shù)人失去了0-3歲的記憶力（機械記憶），已經(jīng)不記得學(xué)習(xí)這個技能的過程有多曲折，有多復(fù)雜了。

生活中，天津結(jié)巴矯正，我們經(jīng)常會聽到孩子把“非?！闭f成“灰常”，“狗狗”叫成“斗斗”。家長聽了也許會一笑而過，覺得孩子還小，等他長大了就會說了。雖然每個孩子說話有早晚，天津L音矯正訓(xùn)練，但忽視可能存在的問題，天津L音矯正，就有可能錯過語言發(fā)育時期。孩子一般在2歲左右就已經(jīng)學(xué)會了大量語言，3-4歲左右發(fā)音基本準(zhǔn)確，可以正常與人交流。5歲左右在發(fā)音上就與常人一樣了。兒童的語言發(fā)育過程相對緩慢，如果孩子較小，出現(xiàn)說話不清楚、音的遺漏、替代也都正常。但對于稍大一些的孩子，就需要弄清他說話不清楚的原因。

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