比如先天、、、孤獨(dú)癥等等，這些都是可以造

比如先天、、、孤獨(dú)癥等等，這些都是可以造成語(yǔ)言障礙的原因，比如先天是上腭的結(jié)構(gòu)問(wèn)題導(dǎo)致的某些發(fā)音動(dòng)作沒(méi)有正常完成的基礎(chǔ)，而除了上腭是參與發(fā)音不可缺少的部位，還有舌頭、咽部、唇齒、聲帶、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、聽覺(jué)系統(tǒng)等。任何一個(gè)部位有問(wèn)題都可能造成發(fā)音問(wèn)題。對(duì)于智力、腦因素等則會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知方面的障礙，這些都會(huì)影響語(yǔ)言理解和表達(dá)的發(fā)展，這些孩子大多會(huì)出現(xiàn)整體語(yǔ)言發(fā)育落后。

當(dāng)孩子語(yǔ)言發(fā)育一旦完成，再重新去學(xué)習(xí)一種“新的”發(fā)音，難度就

有的孩子成長(zhǎng)的語(yǔ)言環(huán)境就是沒(méi)有普通話L音，那么當(dāng)他學(xué)習(xí)普通話中的L音，就要重新學(xué)習(xí)L音的發(fā)音動(dòng)作。因?yàn)檫@個(gè)發(fā)音動(dòng)作需要精細(xì)化，所以孩子需要進(jìn)行長(zhǎng)期訓(xùn)練。當(dāng)孩子語(yǔ)言發(fā)育一旦完成，語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練，再重新去學(xué)習(xí)一種“新的”發(fā)音，難度就會(huì)越來(lái)越大。還有一種情況就是，在孩子的語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程中，是有L音語(yǔ)境的，只是孩子沒(méi)有學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的發(fā)音。像這種情況，語(yǔ)言發(fā)育遲緩改善方法，通過(guò)語(yǔ)言矯正的相關(guān)檢查發(fā)現(xiàn)，這類L音不準(zhǔn)的孩子，舌肌靈活性普遍存在不足，很多孩子也清楚L音的正確發(fā)音動(dòng)作，可就是發(fā)不準(zhǔn)音，其實(shí)這就像跨欄動(dòng)作一樣，即使知道如何奔跑和跨躍，也需要通過(guò)的訓(xùn)練，才能更好地呈現(xiàn)這個(gè)動(dòng)作，L音訓(xùn)練也是如此。

語(yǔ)言系統(tǒng)異常，如智力低下（或智力發(fā)育障礙），除導(dǎo)致說(shuō)話不清楚外，還有可能伴隨著其它的癥狀，語(yǔ)言發(fā)育遲緩，只有數(shù)兒童會(huì)存在這種狀況，家長(zhǎng)自己就可以排除這種可能性。考慮發(fā)音時(shí)氣流通過(guò)的組織，如口咽、腭咽閉合不全、、舌唇系帶異常等因素都可能引起說(shuō)話不清。導(dǎo)致言語(yǔ)不清楚，這是常見的原因。對(duì)于孩子嚴(yán)重的，家長(zhǎng)們一般都可以輕易發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，但是我們說(shuō)的，并不一定是每個(gè)頻率都聽不見，或者是聽得見但是聽不清楚。

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