肢體殘疾學(xué)生的智力大部分是正常的，他們基本上能夠跟上班級的學(xué)習(xí)進(jìn)度，但在教育教學(xué)過程中要結(jié)合家庭教育指導(dǎo)孩子獲得代償技能。這是肢殘者必須在早期就應(yīng)該掌握的技能之一。例如，腿沒了或腳沒了練習(xí)用走路，再嚴(yán)重的練習(xí)用輪椅走路，用木棍、輪椅代償或代替腿的功能。左手沒了，練習(xí)用右手代替左手的功能；右手沒了，練習(xí)用左手代替右手的功能；雙手沒了，練習(xí)用腳代替手的功能（我國已有沒有雙手的殘疾人學(xué)會了用腳洗臉，端碗，特殊教育線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，洗衣服），練習(xí)用腳寫字、用嘴寫字等等。?

在對智力相對落后的智障兒童的教育教學(xué)工作中，智力的開發(fā)與訓(xùn)練應(yīng)引起足夠的重視。既要教給他們一定的文化知識，特殊教育線上培訓(xùn)網(wǎng)課，更要教給他們學(xué)習(xí)文化知識的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力與興趣。要教會他們?nèi)绾斡^察事物，如何理解數(shù)量關(guān)系，如何解決日常生活中較簡單的實際問題。

一直在強(qiáng)調(diào)夸孩子，很多父母在給孩子訓(xùn)練的時候用得很好，但千萬別忘了，在生活里，也要夸孩子。?夸孩子是家長的學(xué)習(xí)任務(wù)，黃岡特殊教育線上培訓(xùn)，是家長需要建立的一個新行為。“夸獎”本身并不難，難就難在到底夸孩子什么。不少家長在這個結(jié)上卡了殼，于是“在日常生活里夸獎孩子”成了不可達(dá)成的任務(wù)。我們在日常生活里夸孩子，特殊教育線上培訓(xùn)教育，不應(yīng)該只看到他們做得特別好特別棒的地方，而是要看他們做得對的地方——沒有不適當(dāng)?shù)男袨?，就是一個好的行為。

每一個兒童有其的個人特點(diǎn)、興趣、能力和學(xué)習(xí)需要。教育制度的設(shè)計和教育計劃的實施應(yīng)該考慮到這些特性和需要的廣泛差異。???有特殊教育需要的兒童必須有機(jī)會進(jìn)入普通學(xué)校，而這些學(xué)校應(yīng)以一種能滿足其特殊需要的以兒童為中心的教育思想來接納他們。???

以全納性為向?qū)У钠胀▽W(xué)校是反對態(tài)度、創(chuàng)造受人歡迎的社區(qū)、盡力全納性社會以及實現(xiàn)全民教育的有效途徑。此外，普通學(xué)校應(yīng)向絕大多數(shù)兒童提供一種有效的教育，提高整個教育系統(tǒng)的效率并號召世界全國廣泛開展全納教育。

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