肢體殘疾學生的智力大部分是正常的，他們基本上能夠跟上班級的學習進度，但在教育教學過程中要結(jié)合家庭教育指導孩子獲得代償技能。這是肢殘者必須在早期就應該掌握的技能之一。例如，腿沒了或腳沒了練習用走路，再嚴重的練習用輪椅走路，用木棍、輪椅代償或代替腿的功能。左手沒了，練習用右手代替左手的功能；右手沒了，練習用左手代替右手的功能；雙手沒了，練習用腳代替手的功能（我國已有沒有雙手的殘疾人學會了用腳洗臉，端碗，洗衣服），練習用腳寫字、用嘴寫字等等。?

在對智力相對落后的智障兒童的教育教學工作中，智力的開發(fā)與訓練應引起足夠的重視。既要教給他們一定的文化知識，更要教給他們學習文化知識的方法，智力障礙老師聘請，培養(yǎng)學習的能力與興趣。要教會他們?nèi)绾斡^察事物，如何理解數(shù)量關(guān)系，智力障礙老師招聘，如何解決日常生活中較簡單的實際問題。

組織機構(gòu)建立健全后，認真調(diào)查研究，摸清特殊學生的底數(shù)，并建立特殊兒童檔案加大宣傳力度，不但要在全校師生員工中進行宣傳，還要在社會上進行大力的宣傳，讓全校師生員工及社會人士都參與進來，共同關(guān)愛和保護這個群體。?

資金的募捐，為了解決這些孩子平時的生活問題和一些存在的實際問題，倡導學校教職工和條件好的學生以及社會愛心人士進行募捐，募捐的資金只能是?？?，專人保管，智力障礙老師培訓，全部用在關(guān)愛保護特殊兒童這項工作上，堅決杜絕?？钏玫默F(xiàn)象。?

對特殊學生，學校將根據(jù)具體情況按文件要求發(fā)放相關(guān)補助（兩名一補、交通補助等相），解決部分特殊學生在校學習期間的就餐問題，對一些條件特殊的學生還將給予一些其它方面的補助。?

?遺傳、環(huán)境和教育在特殊兒童的心理發(fā)展上同樣起重要作用。首先，遺傳是特殊兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)。遺傳因素給特殊兒童帶來與生俱來的解剖生理特征，特別是的神經(jīng)系統(tǒng)的特征決定了特殊兒童心理發(fā)展的可能性。例如，自閉癥兒童可能終身都會帶有這種病癥所特有的某些特征。其次，環(huán)境和教育提供了特殊兒童心理發(fā)展的現(xiàn)實性。如果家長和教師因孩子有殘疾而低估了其發(fā)展?jié)摿?，沒有給他們提供適當?shù)慕逃?，那么兒童的心理發(fā)展就會受到很大的限制。例如，超常兒童的遺傳素質(zhì)非常優(yōu)異，但如果教師和家長不提供有助于他們發(fā)展的環(huán)境和教育，其發(fā)展的潛在可能性也不會成為現(xiàn)實。

環(huán)境和教育是特殊兒童心理發(fā)展的外因，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。特殊兒童的需要有物質(zhì)方面的，如食物、水、衣服等；也有精神方面的，如學會某種技能，完成一件手工作品，將來找到一份工作等。特殊兒童的新需要與他們已有的心理水平或狀態(tài)之間的矛盾是特殊兒童心理發(fā)展的內(nèi)因。特殊兒童的新需要與他們已有的心理水平或狀態(tài)是矛盾的雙方，兩者既對立又統(tǒng)一。特殊兒童的需要總是在一定的心理水平上產(chǎn)生的。例如，兒童的心理水平?jīng)Q定了他們的心理需求較正常兒童相對落后，即使社會環(huán)境對他們提出了較高要求，也很難轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)心的需要。反之，漢陽智力障礙老師，某種心理水平的形成，也有賴于是否有相應的需要。如果兒童不想學習，那么他的知識和技能也不可能達到所期望的水平。因此，對特殊兒童的教育和訓練要從實際出發(fā)，否則難以取得良好的效果。

智力障礙老師招聘-心之初特殊教育學校-漢陽智力障礙老師由武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓學校提供。武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓學校是一家從事“教育咨詢及相關(guān)服務”的公司。自成立以來，我們堅持以“誠信為本，穩(wěn)健經(jīng)營”的方針，勇于參與市場的良性競爭，使“教育咨詢品牌”品牌擁有良好口碑。我們堅持“服務至上，用戶至上”的原則，使心之初特殊教育在其它中贏得了客戶的信任，樹立了良好的企業(yè)形象。 特別說明：本信息的圖片和資料僅供參考，歡迎聯(lián)系我們索取準確的資料，謝謝！