交流訓(xùn)練不需要特殊教材，主要是根據(jù)兒童的發(fā)育水平選用合適的訓(xùn)練項目進(jìn)行訓(xùn)練。交流訓(xùn)練不僅可以在訓(xùn)練室中進(jìn)行，語音康復(fù)中心，在家中、社會中應(yīng)隨時隨地進(jìn)行，應(yīng)盡可能幫助患兒參與家庭和社會的活動，鼓勵他和其他小孩一起玩，語音康復(fù)，鼓勵他和其他小孩一樣活動。增進(jìn)其社會交往的能力。注意不要把表達(dá)的手段只限定在語言上，要充分利用手勢語，語音康復(fù)咨詢，表情等可能利用的隨意運動，隨著日常生活交流能力的提高，會大大地促進(jìn)語言的發(fā)育，為將來兒童能進(jìn)入社會作準(zhǔn)備。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來

這個階段的寶寶什么都能聽懂，就是不會說，平時和大人的互動也多是通過表情、肢體語言來表達(dá)，例如想要什么東西就會用手指，不過這個階段的寶寶雖然不會說，但他們已經(jīng)在偷偷地積累詞匯了，只是發(fā)音尚未發(fā)育成熟，語音康復(fù)訓(xùn)練，說不出來而已。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。校徽藍(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學(xué)校的力量，整個?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

利用拮抗肌互相抵抗作用調(diào)節(jié)其相互間平衡，如調(diào)節(jié)舌的上下運動時，可讓患兒伸舌，用壓舌板向上抬舌和向下壓舌，給舌肌以交替抵抗作用，使舌肌主動肌與拮抗肌平衡，使舌運動穩(wěn)定。

輕觸法：當(dāng)令患兒作噘嘴和咧嘴的隨意動作時，語言療法師可用手指輕觸口唇或用手指輕觸患兒的兩腮，這樣可以抑制其不隨意運動，緩解口唇口角的抽動，并逐漸達(dá)到自我控制的能力。

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