幼兒自閉癥當(dāng)然有的速讀課程不用任何儀器也能達(dá)到同樣的效果。如讀者用一張卡片，中間剪出空框，其長(zhǎng)度大致與一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)詞，一組數(shù)字或一個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)度相當(dāng)。每個(gè)空框的底部畫(huà)一個(gè)箭頭，指向出現(xiàn)在空框里的形象的中心，想出這個(gè)辦法是為了達(dá)到這樣的效果，即把適當(dāng)?shù)目湛蜓杆俚乩揭粋€(gè)詞、一組數(shù)字或一個(gè)短語(yǔ)時(shí)，幼兒自閉癥康復(fù)方法，使該形象剎那間出現(xiàn)在框面里，然后再覆蓋上。

對(duì)這種練習(xí)要給予評(píng)分，以便讀者能循序漸進(jìn)地從閱讀單音節(jié)詞發(fā)展到閱讀多音節(jié)詞，然后隨著感覺(jué)變得更靈敏，逐漸相信自己能準(zhǔn)確而迅速地區(qū)別同類(lèi)詞，幼兒自閉癥招商，從而再閱讀短語(yǔ)。

幼兒自閉癥給幼兒園的建議

1、讓正常孩子和他們的家長(zhǎng)了解每個(gè)個(gè)體之間都存在差異，盡量營(yíng)造友愛(ài)的群體氛圍。

2、了解幼兒有別于正常孩子的特點(diǎn)，相信他們的發(fā)展?jié)撃苁菬o(wú)限的，采用有別于正常孩子的教育方法，對(duì)他們進(jìn)行教育引導(dǎo)。

3、創(chuàng)造情景，讓正常孩子為他們做榜樣，有助于社會(huì)性的融合。

4、及時(shí)有效的與孩子家長(zhǎng)溝通孩子的情況，客觀分析存在的問(wèn)題和提升方案， 分享孩子成長(zhǎng)的喜悅。

5、鼓勵(lì)孩子的良好行為，用正向的態(tài)度處理他們的行為問(wèn)題。

6、使用結(jié)構(gòu)化的功課表和視覺(jué)提示圖卡，讓幼兒對(duì)將要發(fā)生的事有所預(yù)見(jiàn)，降低他們的感。

7、與相關(guān)機(jī)構(gòu)定期精誠(chéng)合作，包括診斷、康復(fù)、心理、教育機(jī)構(gòu)等服務(wù)，加強(qiáng)溝通。

幼兒自閉癥如果普通學(xué)校和特殊學(xué)校都可以選擇的話，幼兒自閉癥中心，那么應(yīng)該是普通學(xué)校，黃石幼兒自閉癥，因?yàn)樘厥鈱W(xué)校主要通過(guò)改變環(huán)境來(lái)適應(yīng)孩子，雖然學(xué)校的環(huán)境對(duì)孤獨(dú)癥孩子的壓力較小，但這不利于孩子社會(huì)化功能和潛能的發(fā)揮和挖掘，加之特殊學(xué)校孩子的正常行為較少，不能夠創(chuàng)造出更多的模范學(xué)生的行為。

選擇什么樣的普通學(xué)校，也取決于學(xué)校對(duì)孩子的接受程度，選擇愿意接受孩子的學(xué)校很重要，學(xué)校的規(guī)模，師資，影響力不具有實(shí)際的考慮意義。

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