器質(zhì)性損傷或由于遺傳因素的染色體畸變和基因突變等造成的大腦發(fā)育不全，導致了他們認識活動的障礙和心理活動障礙。視覺障礙兒童：由于視覺障礙兒童的視覺感知能力的缺陷，發(fā)育遲緩干預，導致了視覺障礙兒童的空間感知能力和判斷能力相對較弱。3﹒聽覺障礙和言語障礙兒童：由于聽覺障礙和言語障礙兒童身體行動遲緩，反應(yīng)遲鈍，動作不協(xié)調(diào)，缺乏節(jié)奏感，空間定向能力差，導致了他們交流能力差，感知能力不精，分析和判斷能力差。4﹒兒童：由于兒童語言發(fā)育遲緩和不正常，導致他們不能和他人建立起正常的社會關(guān)系，發(fā)育遲緩學校，極度孤獨，語言簡單和重復。?

   國家加強對特殊兒童教育的重視和支持，多方融合資金。近幾年，我國特殊兒童教育已經(jīng)取得了很大的進步，但是，由于特殊教育本身發(fā)展比較遲緩的特點，所以，政府應(yīng)該深化體制改革，將特殊教育融入到大教育體系中，切實加大對特殊兒童教育的經(jīng)費投入。特殊兒童的發(fā)展也始終是政府和養(yǎng)成機構(gòu)的關(guān)注所在，對他們的教育從一定程度上也反映出一個社會的進步水平。

海倫·凱勒是個奇跡

海倫·凱勒（HelenKeller?1880年6月27日-1968年6月1日)，是美國盲聾啞女作家和殘疾有障礙的教育家。出生19個月就因為一場大病失去了視覺、聽覺和說話能力，然而就是這樣一位又盲又聾又啞的重度殘障者，發(fā)育遲緩表現(xiàn)，卻創(chuàng)造了人生的奇跡。在老師安妮·莎利文的教育和幫助下，她不僅學會了讀書、寫作和說話，并且以驚人的毅力完成了在哈佛大學拉德克利夫?qū)W院四年的學業(yè)，成為人類歷史的一位獲得文學學士學的盲聾人。

不但如此，她還為改善盲聾人的工作和生活條件四處奔走，為美國盲人會和美國海外盲人會廣籌善款，創(chuàng)立慈善機構(gòu)，積極為殘疾人造福。除此之外，她一生還勤于寫作，共創(chuàng)作了14部文學作品。其中在大學時代替寫下的自傳性作品《我的生活》，出版后就在美國引起了強烈反響，被譽為“世界文學史的上的杰作”，她也因此而贏得全世界的尊崇，被視為20世紀富感受召力的作家之一；她的作品還有《中流》、《走出黑暗》、《假如給我三天光明》等。

國外學前特殊兒童教育現(xiàn)狀?

20世紀60年代頒布了《殘疾兒童早期教育法案》，這個法案對殘疾兒童早期教育中的一系列問題做了規(guī)定。?

1975年《全體殘障兒童教育法案》特別規(guī)定3～21歲的特殊兒童、青少年有免費接受公立教育的權(quán)利，這樣使得特殊兒童的義務(wù)教育由學齡到提前到了學前，也就是從3歲開始。?在1986年的修正案中，對早期干預的對象和所應(yīng)提供的服務(wù)做了更詳細的說明，同時把殘疾兒童的早期教育由3歲提前到了0歲。?英國，????1944年《教育法》中賦予地方教育當局鑒定2歲以上特殊需要兒童的義務(wù)。大多數(shù)地區(qū)由相關(guān)的專業(yè)人員對出生10天后的孩子進行定期的發(fā)育檢查，直到兒童入學為止。如果在檢查過程中發(fā)現(xiàn)兒童有殘疾或特殊需要，則會建議把兒童安置到學前特殊教育機構(gòu)或者在普通班級中隨班就讀，但是相應(yīng)機構(gòu)或?qū)W校必須提供專門的服務(wù)。??

從20世紀70年代的開始，許多普通幼兒園都設(shè)立了特殊教育班并且在一些特殊教育學校設(shè)立了幼兒部，實施特殊兒童的早期教育。20世紀80年代以后，新洲發(fā)育遲緩，日本開始招收隨班就讀的特殊需要兒童。?俄羅斯?

在每一個普通幼兒園中都有特殊輔導資源教室，從而把特殊需要兒童納入到了整個國家的學前教育體系中來。?德國?

規(guī)定兒童出生到4歲必須接受7項法定的健康檢查，在兒童殘疾的顯著之前提早發(fā)現(xiàn)，并且對他們實施早期干預。?

殘疾兒童三歲左右入園，并被編成三種組織團體，即需要實施特殊教育的殘疾兒童游戲團體、殘疾兒童與正常兒童定時共同教育的游戲團體和非殘疾兒童的游戲團體，實施多種形式的早期教育

發(fā)育遲緩表現(xiàn)-心之初特殊教育補貼-新洲發(fā)育遲緩由武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓學校提供。發(fā)育遲緩表現(xiàn)-心之初特殊教育補貼-新洲發(fā)育遲緩是武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓學校今年新升級推出的，以上圖片僅供參考，請您撥打本頁面或圖片上的聯(lián)系電話，索取聯(lián)系人：王洪泉。