很多時(shí)候，大寶看到媽媽總是抱著哄弟弟或時(shí)，總會(huì)有羨慕嫉妒的眼神和表情，甚至?xí)帉櫝源?，輕度語言障礙資訊，急著也要抱抱，有的時(shí)候會(huì)為了爭奪媽媽的關(guān)愛，大哭大鬧，有的媽媽反映，大寶會(huì)趁大人不注意，輕度語言障礙學(xué)校招生計(jì)劃，估計(jì)二寶，其實(shí)這種手足競爭，也是孩子的一種天性，獨(dú)女的家庭，很難體會(huì)這種情緒。

類似這種矛盾的家庭屢見不鮮，為什么有些孩子在面對(duì)未來的弟弟或，出現(xiàn)如此消極的反應(yīng)呢，湖北輕度語言障礙，這里面有什么心理或生理上的原因呢？父母應(yīng)該如何提前做好家庭心理健康教育呢，這些都應(yīng)該提前解決的問題。

告訴孩子這幾句話，“寶貝，你要有新的伙伴陪你玩兒了”——培養(yǎng)大寶正面心理預(yù)期?！皩殞?，準(zhǔn)備好如何照顧弟弟了嗎？”——引導(dǎo)大寶行為規(guī)范?！皩殞?，爸爸媽媽不在的時(shí)候，記得保護(hù)好弟弟”——樹立大寶家庭責(zé)任。 試探大寶，給他生個(gè)弟弟怎么樣？貌似尊重孩子，其實(shí)給了孩子一個(gè)不好的暗示，可能會(huì)覺得新來的成員是來和自己搶東西，搶媽媽的。與其小心翼翼的試探孩子，征求孩子意見，換來孩子討價(jià)還價(jià)，不如直接告訴大寶即將發(fā)生的事實(shí)，要讓孩子明白，二寶的出生是天經(jīng)地義的，是家里可喜可賀的大事，家里每一位親人都應(yīng)該感到幸福！同時(shí)也要讓大寶明白自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

每個(gè)孩子都有學(xué)習(xí)語言的能力，這個(gè)是人類進(jìn)化的天賦之一，但是每個(gè)孩子都是的個(gè)體，都有差異，甚至差異很大，太過固化的以圖片的標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)論稍顯武斷。所以還要多方面考慮、印證。

多方面考量的內(nèi)容很多，簡單的介紹幾條，語言發(fā)育除了語言模仿、語言發(fā)音外，還需要從語言理解和語言表達(dá)以及記憶力來分析，輕度語言障礙判斷，即詞匯基礎(chǔ)，語言認(rèn)知，語言思維等等，具體量化要從詞匯量，語法的完整度，語言思維的靈活度，抽象內(nèi)容的理解度等等。

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