“走進(jìn)北京太陽村，我了解到張淑琴奶奶創(chuàng)辦太陽村的故事，非常受感動(dòng)。我們每一個(gè)人都應(yīng)該像她一樣，去關(guān)愛身邊的人，把幸福傳遞給他人?！薄霸贫涠浒唷睂W(xué)生張迪涵說出了許多同學(xué)的心聲。

“在丹東的山上，青少年研學(xué)旅行圖片，我發(fā)現(xiàn)其他樹木的樹葉都掉了，只有松樹和柏樹的葉子是深綠色的。我就想到了‘松柏長(zhǎng)青’這句話，明白了人們?yōu)槭裁从眠@句話祝福別人健康長(zhǎng)壽。通過小組的調(diào)查研究，我們還知道了為什么松樹和柏樹在冬天也不落葉的原因。”“小蜜蜂村”學(xué)生王悅在東北研學(xué)旅行過程中時(shí)刻充滿學(xué)習(xí)的熱情。

青少年研學(xué)旅行延展未來必備內(nèi)容

學(xué)生在未來職業(yè)發(fā)展中，不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，還需要待人接物、自我管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等必備素質(zhì)與能力。旅行為學(xué)生提供了一個(gè)提升處事能力的機(jī)會(huì)，旅行過程中學(xué)生不但要處理與其他師生之間的關(guān)系，同時(shí)會(huì)面臨各種各樣突發(fā)事件的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在困難面前學(xué)會(huì)自我管理的能力，鍛煉學(xué)生與同學(xué)協(xié)作配合面對(duì)困難及克服困難的能力。這些都是在課堂上不能更好詮釋的方面，研學(xué)旅行必將成為幫助學(xué)生更好的走向未來發(fā)展的必經(jīng)之路。

學(xué)生在出發(fā)前要上網(wǎng)搜料，青少年研學(xué)旅行基地，完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)手冊(cè)上的主題、研究計(jì)劃；研學(xué)旅行過程中，學(xué)生帶著問題走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，走進(jìn)美麗的張家界景區(qū)，通過觀察、采訪、記錄對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)；返回學(xué)校后，學(xué)生還要在教師指導(dǎo)下對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)、匯報(bào)。

“幸福教室”研學(xué)旅行為學(xué)生打開了世界這本教材，讓學(xué)生走出學(xué)校，青少年研學(xué)旅行，走進(jìn)社會(huì)，手與腦結(jié)合，課堂與課外聯(lián)系，知識(shí)得到鞏固，解決問題的能力不斷提升。

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