幼兒更多依靠身體的攻擊，而不是言語(yǔ)的攻擊。比如，青少年行為糾正學(xué)校，一但他們所要玩的玩具被別人拿走，他們立刻就會(huì)產(chǎn)生敵意，并用抓、打、咬的方式來(lái)?yè)寠Z玩具，逆反期的青少年對(duì)于老師、父母的管教極其容易厭煩和產(chǎn)生抵觸心理，這就是為什么逆反期的青少年這么不好管的原因了。他們遇到事情十分的容易沖動(dòng)，容易暴走發(fā)怒，比如不打人、不說(shuō)臟話(huà)，與人分享食物和玩具，同情并幫助他人等。在當(dāng)今社會(huì)如果擁有了良好的人際關(guān)系就意味著擁有了成功的鑰匙。

學(xué)校要以轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想為首要任務(wù)。學(xué)校要積極倡導(dǎo)“五心”教育，以熱心、愛(ài)心、耐心、恒心、細(xì)心為教學(xué)理念，對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行以“心靈關(guān)愛(ài)”為主要特征的教育輔導(dǎo)。幼兒更多依靠身體的攻擊，而不是言語(yǔ)的攻擊。比如，一但他們所要玩的玩具被別人拿走，他們立刻就會(huì)產(chǎn)生敵意，并用抓、打、咬的方式來(lái)?yè)寠Z玩具，教給孩子合適的行為標(biāo)準(zhǔn)：大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為責(zé)罰過(guò)孩子就完事了，其實(shí)并非如此。孩子的行為都是有自己的目的，哪里有不良行為糾正中心，是為了滿(mǎn)足自己的某種欲望

忽略與增強(qiáng)。當(dāng)兒童發(fā)生扯頭發(fā)、打頭、用頭撞墻、咬手、在地上打滾等情緒問(wèn)題時(shí)，如果指導(dǎo)者急著哄他或試圖抱起他等，他可能會(huì)發(fā)的更厲害。幼兒的發(fā)展來(lái)自幼兒園、家庭、社區(qū)等多方面的影響，池州行為糾正，幼兒園、家長(zhǎng)和社區(qū)要密切配合，改善幼兒生活與受教育的整體環(huán)境，哪里有不良行為糾正基地，逐步轉(zhuǎn)變幼兒不良行為，目前中國(guó)的獨(dú)生的子女已是第二代，由于家中只有一個(gè)寶寶，養(yǎng)育者又不一定具備正確的教育理念，難免對(duì)孩子有所溺愛(ài)和嬌縱，直接的后果就是孩子表現(xiàn)出許多不良的行為習(xí)慣。

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