聽力損失是有不同程度的，可以分為輕度、中度、重度和極重度，重度或極重度一般來說早期細(xì)心的家長(zhǎng)是可以發(fā)現(xiàn)的，我們工作中遇到過孩子到了四五歲家長(zhǎng)并沒有意識(shí)到語言問題是聽力問題造成的。

另外，現(xiàn)在大多數(shù)新生兒都會(huì)進(jìn)行聽力篩查，所以很多家長(zhǎng)也可能會(huì)以為篩查過了就沒問題了，言語訓(xùn)練教案，但其實(shí)并非如此，很多兒童聽力受損是可能發(fā)生在篩查之后的，而如果是程度比較輕，但發(fā)生在語言發(fā)育初期，對(duì)語言發(fā)育也會(huì)有明顯的影響，不過由于孩子可以對(duì)環(huán)境聲音會(huì)有反應(yīng)，這可能是家長(zhǎng)會(huì)忽略的原因。

但聽不清對(duì)母語的“解讀破譯”能力就會(huì)受限，換句話說就是“聽懂”的過程會(huì)受限，自然會(huì)影響語言發(fā)育過程，另外即使孩子能大致聽懂，往往也會(huì)因?yàn)槁牪磺宥f不清

    武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學(xué)校的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心

     因或周圍神經(jīng)系統(tǒng)受損而致的言語相關(guān)肌制紊亂造成的一組言語障礙，特指言語相關(guān)肌肉的、肌力減弱或者不協(xié)調(diào)所致的在口語交流方面的障礙。這種言語障礙不同于高位損傷所致的在運(yùn)動(dòng)程序和運(yùn)動(dòng)順序方面的障礙(言語失用)和語言單位加工能力的障礙(失語癥)。

父母是孩子學(xué)習(xí)語言的任老師，對(duì)孩子語言發(fā)展有深刻影響。嬰兒聽覺研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒腦內(nèi)的"聽覺地圖"大概到1歲左右完成，在此期間，青山區(qū)言語訓(xùn)練，給零歲嬰兒輸送越多的有意義的聲音，言語訓(xùn)練康復(fù)電話，越能促進(jìn)嬰兒腦內(nèi)主管聽覺的神經(jīng)元的敏感性。另外，還有研究表明，言語訓(xùn)練招商，嬰兒獲得的詞匯量的多少，很大程度上取決于母親對(duì)嬰兒說話的數(shù)量。 但是很多家長(zhǎng)認(rèn)為寶寶太小聽不懂大人的話。剛出生的嬰兒，對(duì)成人的話確實(shí)聽不懂，但嬰兒的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，當(dāng)媽媽總是沖他微笑，對(duì)他說："寶寶，我是媽媽"。"寶寶，這是奶，你餓了吧"。當(dāng)給寶寶穿衣服時(shí)，當(dāng)給寶寶喂奶、換尿布時(shí)，要和寶寶說話，告訴他："媽媽在給你換衣服，涼不涼??？伸伸小胳膊、抬起頭"等等。也就是說盡可能地與孩子多說話，這是發(fā)展孩子的語言能力所必不可少的。

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