據(jù)啟明兒童教育之家自閉癥特殊教育學校調查表明：孤獨癥患兒的身體普遍低于正常的同齡兒童，武昌南湖花園語言培訓，體質較差。

語言發(fā)育障礙為本癥突出的表現(xiàn)之一。兒童患病后一般語言逐漸減少，嚴重時完全缺乏?；純簩φZ言的理解能力低下，常出現(xiàn)一些刻板、重復、模仿和代詞錯用（尤其是在指代自身時用“你”代替“我”）等異常語言?；純喝狈Τ橄蟾拍睿宜季S過程趨向強迫性、局限性和貧乏性，缺乏幻想和想象力?；純翰粫\用面部表情、軀體動作、姿勢及音調與他人交往。

特殊兒童家庭教育中，語言培訓治療，家長的態(tài)度是一個重要的因素。教育機構要向家長講授對特殊兒童進行家庭教育的重要性和必要性，使家長明確家庭教育的意義和作用，從而能夠用正確的態(tài)度去對待自己的子女教育。

武漢啟明語言障礙特殊教育學校曾說：加強特殊需要兒童家長的特殊教育理論的學習。家長通過學習理論，可以了解兒童的生理與心理特點，就不會盲目的采取不當方法與措施教育兒童。同時家長多參加相關的培訓與活動，提高自己的文化修養(yǎng)，語言培訓表現(xiàn)，可以制定合適的家庭教育計劃，語言培訓矯正，傳授文化知識，幫助兒童更好的融入學校教育與社會教育中。

智能障礙就是進行智慧活動的能力發(fā)展受到阻礙或產(chǎn)生缺陷，致使個體對環(huán)境的適應發(fā)生困難而表現(xiàn)智能低下， 或因大腦結構的彌散性損害而使患者在意識清晰的背景上出現(xiàn)持久的、智能減退。

常見的智能障礙有以下幾個方面：精神發(fā)育遲滯或智力低下主要是在胎兒期、出生時或嬰兒時期，大腦的發(fā)育過程由于遺傳、、、頭部創(chuàng)傷、異常或缺氧等因素而受到阻礙，以致大腦發(fā)育不良，或受到阻滯，使智能的發(fā)育停留在一定的階段。

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